人教版PEP英语6年级上册教案.doc

基于课程标准的教学设计 Unit1 How can I get there?第一课时教学设计 课程标准的相关要求 能认读所学词语；能根据拼读的规律，读出简单的单词；知道要根据单词的音、形、义来学习单词；能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的语句。能借助录音、图片、听懂简单的话语或录音材料；；能在口头表达中做到发音清楚，语调基本达意； 教材分析 第一单元围绕“How can I get there?”即问路与指路话题展开。问路和指路是学生比较感兴趣的话题。此话题学生在实际生活中使用较广，且与生活联系十分紧密。六年级的学生已经掌握了一些关于生活与学习场所等地点名词的词汇和常见的方位介词，介词短语等的表达，本课时主要又学习5个地点名词：science museum, post office, bookstore, cinema, hospital。单词都是学生熟知的地点名词，学习起来贴近生活，易产生学习兴趣。通过 Where is the … ? It’s next to the…练习并运用这些单词。 学情分析 六年级学生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比较严重。所以本学期应做好后进生的转化工作。激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心，养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯， 使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。教师在教学过程中应强调语言的综合运用，注意学生能力的培养，突出对学生学习兴趣 的激发，重视知识的灵活扩展，真正将英语教学的目标落实到实处。 评价任务 1.对所学词汇能正确地读的合格率达85%，理解率达85%。 2.互相关注、关照、倾听,小组合作责任分工和学习目标明确。 3.学生主动参与面不低于85%，关注身边的学生，不同层面的学生均有操练或展示机会。 4. 积极主动地完成学习任务，有良好的听、说、读、写等学习习惯。 5.学生经过本节课的学习后，听说读写或其他能力中的某一项或多项有所提高。 学习目标 1.我能借助读音规则，结合音、形、义和字母组合发音，听、说、读、写四会单词science museum, post office, bookstore, cinema, hospital,能读懂句子Where is the … ? It’s next to the ….并能在情景中运用，达到语音清晰，语调自然。（重点） 2.我会借助简单的地图，模仿范例写句子，达到书写规范，格式正确。（难点） 学习过程： Step 1:Warm-up 1. Greeting. 2. Everyday English ：Knowledge is power.(知识就是力量。) 3. Introduce every group name and evaluation system(介绍组名和评价机制) 4. Show the learning aims. 5. Let’s review.（通过提示写出next的同类词，复习三年级下册和五年级上册学过的单词：in，on，under，behind，in front of。 教师利用多媒体课件出示地点，学生操练句子：Where is the … ? It’s next to the ….） Step 2：Pre-task stage Let’s learn Using the pictures to lead out the key words and sentences pattern of this lesson.(通过图片和熟知的句子，师生以问答的方式引出本节课的生词和重点句子） 1. 教师请两名学生扮演机器人，并问其他学生：What are they?学生回答：They are robots. 教师：Right! Robots, robots, go to the science museum and look at some robots.教师用多媒体课件展示科学博物馆的单词和图片，教读science museum,可采用分步合读的方法提醒学生注意science museum 的发音。教师板书词组 science museum, 并分解读音指导学生练习书写词组，如：science museum。 2. 教师拿出一封信，说：I want to post the letter. Where should I go?学生回答：Post office. 教师板书post office。教师用多媒体课件出示几张图片，让学生选出邮局的图片，并带读单词。运用分解读音的方法让学生理解并书写，如：post office。