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闻一多先生的说和做 臧克家
雷波县永盛中学 李兴国
学情分析 (1)七年级的中学生,是从小学进入中学最重要的转型时期;其言行对其发展 尤为重要,可以看出一个人的品行。
(2)本文不但要教会学生像闻老那样做一个“口的巨人、行的高标” ;同时也要 学习他为了探索救国救民的出路而潜心学术,不畏艰辛,废寝忘食的精神, 学习他为了民主革命事业无所畏惧,视死如归的精神。
教学目标
一、情感态度与价值观 学习闻一多严谨、谦逊的治学态度,言行一致的做人原则, 建全自己的人格, 做一个正直的人。
二、过程与方法
通过质疑、互动合作、开展小组讨论、信息整理归纳的方法进行探究性学习。
自主搜集、整理、交流课文有关的背景资料。
三、知识与技能
通过朗读,理清课文结构,把握人物的品格和精神。
品味重点语句中的关键词语,探究语句的内涵,体会语句饱含的感情。 教学重点、难点
重点:引导学生反复诵读课文,以领悟文意,受到熏陶,体会语言的优美和抒 情性;学习闻一多先生严谨刻苦的治学态度,无私无畏的斗争精神、言行一致的 高尚人格。
难点:体会生动形象,精练含蓄的语言。理解文中的关键语句。
教学过程
一、引入 同学们是否知道可以从言行可以看出一个人的品性 ?今天我们一起来看看—
—臧克家的《闻一多先生的说和做》
二、朗读课文 分组连读全文。注意读音是否正确,节奏是否准确。
三、自主学习:(学生分小组讨论)
1、文章是分几个部分来写的?
2、作为学者的闻一多先生取得了哪些成果?
3、作为革命家的闻一多先生“做“了什么?
4、归纳闻一多先生的性格特征?
5、请你说出本文在写作上有哪些值得我们学习的地方?
四、自主学习成果展示。(对以上几个思考题,每个小组派一名代表小组发言, 老师根据学生发言做适当点拨。 )
1、文章是分几个部分来写的?
⑴两个部分。⑵第一部分(3-7 ):写闻一多先生“做了再说,做了不说”,表现 他“学者的方面”。第二部分( 8-20):写闻一多先生“说”了就“做” ,言行完 全一致,表现他“革命家的方面”。⑶开头两节是概况是总起;最后两段是议论 是总结。
2、 作为学者的闻一多先生取得了哪些成果? 写作了《唐诗杂论》、《楚辞校补》、《古典新义》三本书
3、 作为革命家的闻一多先生“做“了什么?
起草政治传单;②在群众大会上演讲;③参加游行示威。
4、 归纳闻一多先生的性格特征? 作为学者的闻一多:勤奋刻苦,治学严谨。或“做了再说,做了不说” 作为革命家的闻一多:无私无畏,爱国爱民。或“说”了就“做” ,言行一致
5、 请你说出本文在写作上有哪些值得我们学习的地方?
结构清晰。参考第1小题答案。
选材得当。作者所选材料,讲究典型性,能以少胜多。作为学者方面,选了所 取得的三个成果——写了三本书。作为革命家方面,写了他“做“的三件事:起 草政治传单;在群众大会上演讲;参加游行示威。
详略得当。详写研究唐诗;略写《楚辞校补》、《古典新义》两件事。
语言生动形象。例如:“他正向古代典籍钻探”、“他想吃尽、消化尽我们中华 民族几千年来的文化史,炯炯目光,一直远射到有史以前” 、“ 他又向“古典新 义”迈进了”……
夹叙夹议的写法。本文表达上的一大特点是夹叙夹议。第 1、2段是叙述的纲 领;第 7 段是第一部分的总结是议论;第 8、 9 段是第二部分的纲领是议论;第 19、 20 段是全文的总结是议论;其余部分是叙述。
五、小结全文
本文是一篇记叙闻一多先生主要事迹的散文,精心选择了他作为学者和作为 革命家两个身份的所“做”的事迹,把一个勤奋刻苦,治学严谨;无私无畏,爱 国爱民的人物形象凸显在我们面前,让我们认识了“他,是口的巨人。他,是行 的高标”。
六、 学生自由发言:通过本课的学习,你受到了哪些教育?有何心得?
七、 作业
1完成P97 “研讨与练习”。
2、 注音抄写“读一读,写一写”。
3、 练习册。
附板书:
闻一多先生的说和做 臧克家
学者
革命家
《唐诗杂论》
做了再说
起草政治传单
说了就做,
言行致
《楚辞校补》
做了不说
群众大会演讲
《古典新义》
参加游仃示威
勤奋刻苦,治学严谨
无私无畏,爱国爱民
口的巨人,行的高标
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