部编版一下口语交际三《请你帮个忙》教学设计.doc

部编版一下 - 口语交际三《请你帮个忙》教学设计 我是“魔术师” 口语交际 请你帮个忙 课前活动 师：老师先自我介绍一下。我姓麦，麦子的麦。我是一名语文老师，同学们可 以叫我麦老师。 我会表演很多的魔术，所以我们班的同学也叫我“魔术师” 。 同学们也可以叫我魔术师。 谁来和我打招呼。 师生互动，交流。 师：老师今天交了这么多的朋友 , 太开心了。表演个魔术当作见面礼吧。师表演空袋变糖果的魔术。 师：等会儿我们进行口语交际。认真听，好好说，下课后就可以跟老师一起分 享这些糖果啦！ 新课 一、魔术神奇 ---- 学习“请”法 谈话引入，学会请求帮忙时讲话有礼貌。 孩子们，还记得我是谁吗？“魔术师”。师贴板书。你们觉得魔术神奇吗？ （神奇！） 我的学生经常请我表演神奇的魔术。瞧！课件出示魔术表演 ---- 变 色水。 （录音）生：哇，我也要学魔术，快教我。 师：像他这样跟你说话，让你帮个忙，你会答应吗？ 生：不会 师：是呀，麦老师也没有答应。知道为什么吗？（不礼貌）怎么说才会有礼貌 呢？ 师：请求帮忙时（ 师贴：请求帮忙 ），说话一定要有礼貌。板书：有 礼貌 师：礼貌用语可是一个大法宝。你还知道哪些礼貌用语？ 生说，师念 儿歌，贴用语。 教师示范，学会请人帮忙时把话讲清楚。 师：请人帮忙光有礼貌还不够，我们还要把事情讲清楚。 师板书：讲清楚。师： 瞧，这个小男孩子可以这么说。咱们一起读出来： “老师，您好。您可以教我变魔术吗？” 他也可以这么说：“老师，您好。请您教我变魔术，好吗” 师：好。有礼貌的孩子们。老师决定再表演一个魔术送给你们。期待吗？ 3. 交际练习，学会帮助别人的能认真听清楚要求。 师：现在我需要请同学来帮 个忙。谁愿意。（生举手） 师：你们在帮忙别人的时候 （贴：帮助别人）要做到认真听 （板书：认真听） 师 生 互 助 ， 学 生 帮 老 师 证 明 红 布 的 真 实 性 。 注 意 引 导 学 生 把 话 讲 清 楚。 师魔术表演。 师：谢谢大家的掌声。请叫我 ---- “魔术师”。魔术神奇吗？（神奇） 联系生活，懂得当别人有困难时，我们要尽力帮，真心帮。 师：在生活中，我们经常会遇到困难，需要请求帮忙？你遇到过什么困难？你请谁来帮你？ 生说。 2. 有时我们也会伸出双手，帮助别人。谁来说说，你帮过谁？ 生说。 师总结：我们在帮助别人时，就应该像他们这样，做到真心去帮助别人。 （师板 书：真心帮。） 二、神奇的语言 ----- 内化“请”法 （一） 熟练运用，学会评价。 师：瞧，就有这么一个小男孩，他遇到困难了（课件出示小男孩）他想去书店， 可是不知道路该怎么走。心里可着急了。他东瞧瞧，西看看，终于发现不远处 有一位叔叔（课件出示叔叔看报纸。 ）他怎么说，叔叔才会帮他这个忙呢？谁愿 意跟老师配合着来演一演？就你了。 师生第一次情境表演，教学如何评价。 师生模拟表演 1. 师：刚才这位同学表演得怎么样？谁来夸夸他？ 好，你来。请你夸夸 你同学吧。 生：跟叔叔说话，有用上“您” ，很有礼貌。 师面向明明表演者：他夸你呢，你要对他说：谢谢 生：不用 谢。 注意在评价时，引导学生与学生之间的交际。 师：他还有哪些地方做得很好，值得我们学习的？ 你们也可以给他提点建议。 师：老师也给你提个小建议。当你请求叔叔帮忙时，叔叔正在专心地看报纸。如果能用上“打扰”这个词就更好了。 师：真是聪明的孩子，一学就会。请回座位吧。 老师相信你们请人帮忙时也能做到有礼貌，把话讲清楚。请你和同桌扮演明明 和叔叔，说一说，演一演。 学生同桌之间互相练习。 师生第二次情境表演，学会评价。 师生再次表演 师：想知道自己表演得怎么样吗？快去请你的好朋友，夸一夸，评一评。 师：采访时，我们要走到评委面前，说： “你好。小评委，你愿意接受我的采访 吗？”如果评委愿意， 小评委就会夸一夸， 评一评。评委夸完了，你就要说：“谢 谢。” 体会语言的神奇，紧扣主题。 师：当明明遇到困难时，他多难过呀！但是礼貌、得体的语言帮他解决了难题。你瞧，现的明明多开心呀！你们说，语言神奇吗 ?（出示“神奇”两个字） （二）分清场合，控制音量 情境图一：借东西：上美术课，林玲忘了带水彩笔，想向李山借。 他们要怎 么请别人帮他们呢？请同学们自己找到小伙伴演一演吧。 生模拟表演：叮铃铃，上美术课了。林玲打开书包一看，哎呀，糟糕，水彩笔 忘记带了。 师：老师还要提醒你们，林玲借水彩笔是发生在什么时候？上美 术课。上课时 ，如果说话太大声，会影响到其他同学，我们要学会压低声音 说话（师演示压低声音说话） 指导学生再次表演。 : 一个人的修养就体现在不同的场合用不同的音量。语言如此灵活多变，你们说神奇吗？ （三）主动请人帮忙，注意请求帮忙的对象 情境图二：在商场逛街时，不小心与妈妈走