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大青树下的小学 -( 教案 )
教育部审定义务教育教科书
二年级 下册
课文 1 大青树下的小学
【教材分析】
课文描写的是在西南边疆一所建在大青树下的民族小
学里,各民族的小学生在祖国的大家庭里快乐地学习生活的
情景。体现了各民族之间的友爱和团结, 表达了作者对民族
团结的自豪、赞美之情。
【课标表述】
对学习汉字有浓厚的兴趣, 养成主动识字的习惯。 有初步的独立识字能力。
能使用硬笔熟练地书写正楷字, 做到规范、端正、整
洁。
用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
能联系上下文, 理解词句的意思, 体会课文中关键词句表达情意的作用。 能借助字典、 词典和生活积累, 理解生词的意义。
能初步把握文章的主要内容, 体会文章表达的思想感情。初步感受作品中生动的形象和优美的语言。
积累课文中的优美词语、精彩句段。【学习目标】:
认识 10 个生字,会写 13 个生字,能正确读写词语。
正确、流利地朗读课文,了解课文内容。
一边读一边想象课文描写的画面, 与同学交流文中有新鲜感的词句
了解大青树小学学生学习生活的幸福, 抄写描写窗外
安静的句子,并体会其中的含义。
2
体会课文表达的自豪和赞美之情, 并受到民族团结的
教育。
【教学重点、难点】
了解课文内容,一边读一边想象课文描写的画面,与
同学交流文中有新鲜感的词句。
【评价方案】
通过重点词语理解句子的读书方法进行朗读, 帮助学生逐步完成由低年级向中年级的过渡。
运用引读、自读、赛读等形式引导学生在读中理解课文内容,感受各族人民亲如一家,友爱和团结。
学会作者的表达方法,并进行语言积累。【教学时间】 2 课时
【教学过程】
第一课时
一、插图引入,揭示课题
出示课文插图, 教师鼓励学生, 引导学生观察、 对比图中学校和自己学校的区别。
(1 )图中的校园有动物,我们学校没有。(2 )图中学生的穿戴和我们不一样。
导入新课,引出课题:同学们穿着不同的服饰, 是因为他们来自不同的民族, 这所小学建在一棵大青树下。 板书课题、齐读课题。
3
引导学生质疑: 读了课题,你有什么想到的问题吗?(这所学校的学生都来自哪些民族?)
二、初读课文,随文识字
学生自读课文,画出文中的生字、新词。
指导学生学习生字新词、 教师重点指导 “绒、摔、跤、凤”的读音及“晨、鲜、静、所”的笔顺。
小组交流识字方法, 自学生字、新词。 如:采用加一加的方法认识“艳、洁” ;采用换偏旁的方法认识“扮、坝”等。
三、再读课文,整体感知
指导学生再读课文,思考 :你对“大青树下的小学”
有怎样的了解?
说到民族,可以结合课后“资料袋”进行了解。
引导学生整体把握课文内容、理清课文脉络。(1 )默读课文,学生认真感知文章各部分内容。
(2 )概括每部分内容。
第一部分(第 1 自然段):写同学们上学路上和来到学
校时的情景。
4
第二部分(第 2 、3 自然段):写同学们上课、下课的
情景。
第三部分(第 4 自然段):结尾点题,抒发了对民族小学的热爱之情。
第二课时
一、分段读议,体会情感
一边读,一边想象课文描写的画面, 在文中画出有新鲜
感的词句和同学交流。在交流中关注以下各段的内容:
引导学生自由读第 1 自然段,体会作者的情感。
学生读后交流:抓住课文中的三个“从” 、三个“有”、
三个“向”,从上学路上的景色、学生的服饰及到校后的活
动等展开想象。
齐读第 2 自然段,引导学生了解这一自然段在文中
的作用。
了解过渡段有承上启下的作用。
引导学生默读第 3 自然段,通过重点语句体会作者的自豪和赞美之情。
5
研 “上 ”和“下 ”的内容,通 重点 句,体会人物、 物、景物的和 美。
如:( 1 ) 候,窗外十分安静, 枝不 了, 儿不叫了,蝴蝶停在花 上,好像都在听同学 文。
2 )下 了,大家在大青 下跳孔雀舞、摔跤、做游 ,招引来 多小 , 松鼠、山狸也赶来看 。
引 学生反复 最后一自然段, 以感受作者的 美
之情。
引 学生思 拓展: 文 尾的省略号有什么作用?拓展: 想象,你 能往下写些什么内容呢?
二、回 文,开展活
引 学生 大青 下的 所小学的感受。
所学校有哪些特 的地方?用自己的 一 。 (
疆学校, 聚很多民族、 、美 ??)
引 学生介 自己的学校或同学。
6
你的学校是什么 的?同学 在学校里做什么? 一个 景 一 。
教室里 操 上 花 大 下 室里 教学楼
前
句式 :上 的 候??
放学了??
拓展 :
忘的小
育才学校的老 、同学和工友,都相 相 得像一家人,因 陶行知校 是用 “ 天下” 四个字来教育大家。 但是,学生 竟都是孩子, 聚在一起, 免会 生一些小摩擦。碰到 的事, 陶校 不 斥,
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