人教版初三数学上册圆心角、弧、弦.1.3《弧、弦、圆心角》教学设计.docx

24.1.3《弧、弦、圆心角》教学设计 普定县第二中学：孙家坤 课题 弧、弦、圆心角 学科 数学 教 材 背 景 及 学 情 分 析 本节课的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书 《数学》九 年级（上）§ 24.1.3《弧、弦、圆心角》的内容。 本节课主要是研 究圆心角、弧、弦之间的关系并利用其解决相关问题，是在学生了解 了圆和学习了垂径定理以及旋转的有关知识的基础上进行的， 它是前 面所学知识的应用，也是本章中证明同圆或等圆中弧等、 角等以及线 段相等的重要依据，也是下一节课的理论基础，因此， 本节课的学习 将对今后的学习和培养学生能力有重要的作用。 教 学 目 标 重 难 点 八、、 分 析 知识与技能 通过探索理解并掌握： （1） 圆的旋转对称性； （2） 圆心角、弧、弦之间相等关系定理。 过程与方法 通过动手操作、观察、归纳，经历探索新知的过程，培养学生实 验、观察、发现新问题，探究和解决问题的能力。 情感态度与价值观 （1）通过引导学生动手操作，对图形的观察发现，激发学生的学习 兴趣. 在师生之间、生生之间的合作交流中进一步树立合作意识，培 养合作能力，体验学习的快乐. 在运用数学知识解答问题的活动中获取成功的体验，建立学习 的自信心. 教学重点：探索圆心角、弧、弦之间关系定理并利用其解决相关问 题. 教学难点：圆心角、弧、弦之间关系定理中的“在同圆或等圆”条 件的理解及定理的证明. 教学 环节 教师活动 学生活 动 设计意图 媒体使用及意 图描述 (交互式白板 使用功能) 问题：(1)平行四边形 观察思 用平行四 运用媒体形 活动 绕对角线交点 0旋转 考作答； 边形和圆 象直观的展现了 1:情 180。后你发现了什么？ 带着问 作180 °任 圆旋转任意一个 境创 (2)平行四边形绕对角 题进入 意一个角 角度的动画，轻 设 线交点0任意旋转任意 学习。 度旋转进 松获得圆的旋转 欣 一个角度后，你发现了什 行对比，目 不变性。 赏折扇 么？ 的是得出 的艺术 (3)思考：。0绕圆 圆具有旋  心0旋转180后，你发 现了什么？把。0绕圆心 0旋转任意一个角度后， 你发现了什么？ 转对称性， 为后面的 学习着铺 垫。 活动 1、圆心角：我们把顶 观察得 改变角顶点 2: 点在圆心的角叫做圆心 出圆心 让学生经 的位置让学生加 圆心角 角? 角的特 历从生活 深圆心角的印 的概 2、判别下列各图中的 征。 中抽象出 象。 念。 角是不是圆心角，并说明 数学知识 理由。 讨论、回 的过程，使 （在学生归纳出特征 答问题 他们体会 以后给出圆心角的概念， 到学习数 并通过改变角顶点的位 学的乐趣。 置让学生判断是否任为 圆心角。） 活动 操作：将圆心角/ AOB 绕圆心0旋转到/A '0B ' 让学生通 过观察一 通过应用白 3: 板的旋转功能形 探 究圆心 的位置。 —猜想一 象直观地给学生 揭示了探究圆心 问题1:在旋转过程中你 —证明一 角、弧、 能发现哪些等量关系？ —归纳得 角、弧、弦之间 弦之间 问题2 :由上面的现象你 通过观 出新知，培 的关系。  的关系 定理。 能猜想出什么结论？ 问题3 :你能证明这个结 论吗？在学生推导归纳 出上面结论后又提出问 题：在等圆中，是否也能 得到类似的结论呢？ 这样，我们就得到下 面的定理：在同圆或等圆 中，相等的圆心角所对的 弧相等，所对的弦也相 等. 同样，还可以得到： 在同圆或等圆中，相等的 弧所对的圆心角 ， 所对的弦 ； 在同圆或等圆中，相等的 弦所对的圆心角 ， 所对的弧 察 猜想一 —证明 ——归 纳得出 圆心角、 弧、弦之 间的关 系定理。 养学生分 析问题、解 决问题的 能力。 在探究过程 中运用播放旋转 动画。让学生更 清楚地观看旋转 过程中出现的现 象。 活动 例：如图，在中， 分组讨 培养学生 预设好答案 4 :例 弧 AB=弧 AC，/ 论解决 正确应用 并隐藏，让学生 题讲解 ACB=60 ° , 求证 ZAOB= ZBOC= 办法并 展示解 所学的知 识的应用 分析好证明思路 后再给出答案帮  ZAOC. 答过程。 能力，增强 应用意识。 助学生规范数写 格式，提高了课 堂效率。 1、如图, AB、CD 是 可在白板上 OO的两条弦. 全班交 直接用笔分析填 活动 及时运用 (1)如果 AB=CD , 流讨论 空解答，使教学 5: 所学知识 那 解答。 形式变的灵活多 应用新 解决问题， 么 样。 知 培养学生 。 的数学应 (2)如果弧AB=弧 用意识和 CD，那 解决问题 么 。 的能力。 (3)如果 ZAOB= /  COD，那 么 ， 。 (4)如果 AB=CD , OE 1AB 于 E, OF dCD 于 F ,OE