高二历史教案：第三单元第1课《改革迫在眉睫》教案.docxVIP

第三单元 第 1 课《改革迫在眉睫》教案 一、教学目标 目标 知识与能力 过 程 与 方 情感态度价值观 内容 识记 理解 运用 法 北魏的崛起；北魏 北魏 崛 起的 原 探 究 前 秦 北 魏的 崛起 重 新 统 一 黄 河 流 因；北魏统一北 统 一 北 方 历史比较 统一是历史发展的大 与 统一 黄河 域；北魏学习汉族 方的 原 因和 影 和 北 魏 统 趋势，统一有利于经 问题探究 流域 封建政权的统治方 响 一 北 方 的 济发展，民族进步 式 异同 宗主督护制；赋税 北魏 统 一北 方 分组讨论 社会矛盾威胁社会安 社 会改 革迫 制度缺陷；陕西人 后面 临 的统 治 探 究 社 会 历史比较 定，社会改革有利于 民起义 危机及原因； 北 改 革 的 原 问题探究 解决社会矛盾 在眉睫 魏的 民 族政 策 因 及原因 拓跋宏登基；冯太 冯太 后 对孝 文 探 究 学 习 历史的发展离不开杰 后培养孝文帝学习 帝改革的影响； 出人物的推动作用， 冯 太后 和孝 先 进 文 化 汉族先进文化 孝文 帝 改革 的 问题探究 冯太后和孝文帝在少 文帝 的 途 径 和 目的 数民族封建化进程中 必要性 起到了关键作用 二、教材分析与教学建议 知识结构 教材分析与建议课时安排 课时。 第 1页 共 9页 重点 孝文帝改革的原因和条件。 难点 宗主督护制；北魏社会矛盾激化的原因；冯太后对孝文帝改革的影响。 教材内容分析与建议 北魏孝文帝改革是我国历史上少数民族政权的一次重要改革。学习孝文帝改革，对于 我们了解认识少数民族的发展和中国历史的发展， 认识我国现阶段的改革开放都具有重要意义。 本课教材主要从三个方面介绍北魏孝文帝改革的背景： 一是北魏崛起并统一黄河流域； 二是统一黄河流域以后面临严重的统治危机； 三是冯太后临朝听政并培养孝文帝学习汉族先进文化。学习孝文帝改革的背景，有助于培养学生不甘落后、勇于进取、学习先进、迎头赶 上的精神，有助于培养学生面对困难、正视问题、找出办法、想出对策的意识，有助于让学生认识社会改革的必要性和必然性。 本课引言由文字和图片两部分组成，是在学生全面学习北魏孝文帝改革背景之前，通 过形象的图片和生动的文字把学生吸引到课文中来， 提示学生本课要探究的主要问题和要掌握的重要概念。教学时，建议教师由图片入手，提出问题：从“北魏骑马武士俑”图片你能 得到哪些信息？这和北魏迅速崛起有什么关系？这样通过引导学生欣赏“北魏骑马武士俑” 的抬头挺胸、威武健壮的形象， 引入分析北魏骑兵通过纵横驰骋、 骁勇杀敌而迅速崛起、一 统北方的原因。 然后再提出问题， 进一步引导学生分析能够马背上得天下， 能不能够马背上治天下？为什么？从而得出结论： 孝文帝改革， 不是偶然的历史现象， 而是中国历史演进过程中的必然产物。 再提出两个问题： ①促使孝文帝改革的原因是什么？北魏当时有哪些社会矛盾？②孝文帝改革的有利条件有哪些？用这两个问题将学生引入本课的学习。 第一目 “北魏的崛起与统一黄河流域” 这一目主要介绍了北魏的崛起，北魏统一黄河流域的过程、原因和影响。 （1）北魏的崛起 鲜卑拓跋部的祖先居于大兴安岭附近。 1980 年在内蒙古自治区呼伦贝尔盟鄂伦春自治 旗阿里河镇西北 10 公里大兴安岭北段顶巅东侧的嘎仙洞中，发现了北魏太平真君四年，拓 跋焘派李敞祭祖先时刊刻于石壁之上的祝文，全文 19 行 201 字，内容与《魏书·礼志》一 书所载大致相同。 大约在西汉时期鲜卑拓跋部形成部落联盟。 魏晋之际， 迁移到了鄂尔多斯 草原，拥有一支强大的武装力量，号称有骑兵四十多万。 314 年，西晋政府为了利用拓跋部 抵御北方游牧民族， 允许他们进入今山西省长城之内的五县之地， 拓跋部的首领被封为代王。 此后，拓跋部吸收汉族的文化制度， “始置百官， 分掌众职” ，又制法律， 代初具国家规模。 第 2页 共 9页 376 年，前秦苻坚发幽、冀、并三州兵 30 万，灭代。代王拓跋什翼犍的六岁孙子拓跋珪随 母亲贺氏逃至匈奴贺兰部避难。 383 年，淝水一役，苻坚被东晋战败。前秦政权土崩瓦解。 臣附于秦的各派势力纷纷举兵反叛。北部中国重新陷于分裂。 386 年正月，拓跋珪被推立为 代王。不久，拓跋珪放弃原来西晋的封号，改称魏王，都盛乐，国号为魏，史称北魏，又称 拓跋魏、元魏、后魏。拓跋珪对外进击强敌，逐渐将北魏的势力扩张到黄河流域。 398 年， 把都城由盛乐迁到平城。 399 年，正式称帝，是为道武帝。拓跋珪在建立北魏和进取中原过 程中， 对内采取了一系列措施， 以便适应中原地区的需要， 并促进鲜卑的封建化和向农业定 居过渡。首先，拓跋珪离散鲜卑诸部，分土定居，以从事农耕或进行定居牧放，不准随便迁 徙，变部落民为国家编户。 其次，实行“计口