8年级的语文集体备课记录.doc

八年级语文第一次集体备课记录 时间： 2009 年 9 月 12 日 地点：八年级办公室 内容：讨论备课组活动计划 参与人员：闻人琳、徐益明、童意凤、黄真、许达江主讲：闻人琳 过程： 闻：今天我们一起讨论本期集体备课的活动安排。 我们计划集体备课每三周进行一次，每次都讨论两个单元的教学计划，并讨论本期文学社的活动安排。徐：负责第一单元的主备。 童：负责第四单元的主备。 黄：负责第三单元的主备。 许：负责第二单元的主备。 闻：负责第五单元的主备。 徐：负责第六单元的主备。 童：负责段考命题工作。 许：文学社活动我们本期开展 8 次。授课 5 次，开展三次活动。我们想想开展些什么活动。 黄：可以组织 3-4 次辩论 ,培养思维及口头表达和语文知识的运用 。 徐：组织采访和调查活动，学习撰写调查报告。 闻：学习写小论文，寻找合适的命题。 八年级语文组第二次集体备课记录 时间： 9 月 30 日 地点：八年级办公室 参与人员：闻人琳、徐益明、童意凤、黄真、许达江 主讲：许达江 备课内容：第二单元 会议摘要： 第二单元主要由记叙类作品组成，着重培养阅读记叙类作品的能力。 从单元课文的内容来 说，都是写普通人的。 在七年级下册已经安排了一个写杰出人物的单元， 让学生领略了世界 杰出人物的风采。 那么有必要再安排一个写普通人的单元， 让学生对人世间亿万普通人民有 更深刻的认识。这一单元的前边；恰恰是一个写战争的单元，显得十分沉重。因此，这个单 元有必要高声赞颂人间的爱，吁唤， “让世界充满爱” 。通过这个单元，可以使学生在情感、 态度和价值观方面，受到熏陶和启示。 本单元要求，要联系自己的人生体验，深入思索，反复拒绝，领悟课文深长的意味。还要练 习朗读，学习课文的表达技巧。 课堂教学应以自主、合作、探究的方式进行组织，根据篇目特点，灵活运用多种教学策略。 闻：本单元课文都是叙事性作品， 写的都是普通人。 引导学生在仔细揣摩人物形象的基础上 学习写人的作文。 徐：本单元的阅读教学， 要求感受课文所表现的形形色色的“爱” ，从而陶冶自己美的情操。 教学时应要求学生熟读课文，从中了解叙述、描写等表达方式，揣摩记叙文语言的特点。 童：本单元“写作·口语交际·综合性学习” ，以“让世界充满爱”为主题，可以根据情况， 好好开展一次活动。 八年级语文组第三次集体备课记录 时间： 10 月 20 日 地点：八年级办公室 参与人员：闻人琳、徐益明、童意凤、黄真、许达江 主讲：童意凤 集体备课发言内容： 单元教材分析： 本单元所选的诗文， 都是我国古代歌咏自然山水的优秀篇章。 与自然融为一体是这些文人学士的共同追求， 他们用心灵观察体会自然万物的美。 山水本是无情物， 但因他们融入了自己的 情 思 ， 山 水 便 有 了 性 情 ， 自 然便 有 了 什 么 ，人 与 自 然 可 以亲 切 地 交 流 、对 话 。 《答谢中书书》体现了作者能够品味山水之美的自豪感， 《记承天寺夜游》传达了作者微妙 复杂的心境，《湖心亭看雪》写出了作者超凡脱俗的文人雅趣， 《归园田居》表现的是归隐山 林的遁世思想， 《游山西村》表现了作者对农家淳朴风俗的留恋。但是，教学中也不要将这 种情绪的表现作绝对化的理解， 诗文中包含的感情基调是确定的， 而具体的指向则是模糊的、 含蓄的、多义的。 《三峡》和《观潮》两篇文章，作者的个人情感体现得就不十分明显， 《使 至塞上》和《渡荆门送别》这两首诗都是在最后一联才含蓄地流露了作者的某种情绪。 单元教学策略： 本单元的诗文都具有情景交融的特点， 情是景的灵魂， 景是情的载体。 了解作者的情感是领 悟景物意蕴的一把钥匙。 要想真正读懂文人学士们的文中真意， 首先得正确理解文章， 读通 文意是进一步体会文中情思的前提。 根据《全日制义务教育语文课程标准 (实验稿 )》的精神，本套教材的练习设计除了有关于字 词学习、 课文内容和艺术特点这类题目外， 还设计了一些探究性学习和拓展性内容的研讨与 练习题目。 比如在 《三峡》 一课中，练习给出了一首李白描写三峡风光的诗歌， 要求学生阅读之后能说 出它和课文之间的联系，就是要培养学生的比较阅读能力。 《观潮》的练习要求学生将一首 写观潮的宋词改写成一篇记叙文。这首词同课文的题材一致，不仅能充分发挥学生的想像、 联想能力， 也能锻炼学生的写作能力。 而《湖心亭看雪》 一课中的两个练习： “柳宗元的 《江 雪》描写的也是雪景，也写到人的活动，体会它和本文在描写手法和表达情感上的异同。 ” “课外搜集描写西湖的诗文，并互相交流。 ”一个是比较阅读， 一个是课外知识拓展。 《诗四 首》练习中要求学生思考讨论《红楼梦》里香菱对“大漠孤烟直，长河落日圆”的鉴赏，是 为了引起学生品味名句的兴趣。 另一题“试