人教版初一语文上册运用联想和想象,让文思轻舞飞扬.docx

《张开想象的翅膀让文思轻舞飞扬》说课稿 吴集中学郭维凯 一、教学内容分析 我这一节课主要是想培养学生的发散思维能力，通过一系列训练让学生知 道想象可以借助于一定的形象如歌曲、图案、文字等产生，也可以发自于 我们的心灵，进行幻想。希望通过这一节课的练习，可以让学生在写作文 时有运用想象的意识，并把想象运用到写作中去。 二、 教学目标 1培养学生的想象能力 2激发学生作文时运用想象的兴趣 3学习在作文中如何充分发挥想象的作用 教学重难点：培养学生的想象能力 三、 教学设想 1 、不作过多的想象知识讲授，而是在学生的体验和感性认识活动中认识想 象，通过学生的想象活动开启学生的想象之门。 2、 通过想象训练，使学生较为全面地了解想象的妙用，激发学生作文时运 用想象的兴趣，提高想象能力 3、 实践新《语文课程标准》。新课标在实施建议部分提出“写作教学应注 重培养观察、思考、表现、评价的能力。要求学生说真话、实话、心里话，不说 假话、空话、套话。激发学生展开想像和幻想，鼓励写想像中的事物 。鼓励学生 自由地表达，有个性地表达，有创意地表达，尽可能减少对写作的束缚，为学生 提供广阔的写作空间。”本课实施过程中鼓励学生参与，进行多边活动，自由表 达。 4、 教师尽量用名句、警句、诗意的句子作赏识性点评。本教学内容多为非预 设性的。 5、、根据新课标的理念，在对学生的评价方面，努力实现评价主体多元化。 对学生的学习活动实行教师与学生评价结合，教师作为首席发言人参与教学活 动。 6本课辅以简易课件。 四、 教学过程 （播放音乐 ＜＜让我们荡起双桨＞＞） 导语：同学们，刚才我们一起欣赏了一段熟悉的旋律?大家知道这首歌曲叫什 么名字么？当我们沉浸在这首悠扬的乐曲中时，脑海中会浮现出哪些鲜活的画面 呢?这就是音乐的魅力，这更是想象的魅力 那么想象对同学们写作文作用大不大呢？梁实秋先生积多年的写做经验曾有这样 的肺腑之言：“读万卷书，行万里路，固然可以充实学问，增广见闻，主要的还 是有赖于思想的启发，想象不充，联想不快，分析不清，辞藻不富，这是造成文 思不畅的主要原因。”那么如何展开自己丰富的想象呢？ 互动探究 1、看图想象练习 （屏幕显示一个圆） 请同学们对图形展开想象。要求侧重从图形的形象方面展开。用“圆像……， 它可以为我们……”引导学生由普通的图形想到更为广远的新形象， 鼓励学生发 散思维。 学生表达、教师点评 定是- -个热爱生活的人。（随机提问（五六人），重点点评精彩回答，以赏识性点评为主） 例如 学生：圆像太阳，它可以为我们带来温暖，给我们力量，给我们希望， 师：你的语句很精彩，你 定是- -个热爱生活的人。 学生还可能想到盘子，月亮，月饼等。教师尽量用名句、警句、诗意的句子 作赏识性点评。 本教学内容为非预设性的，要求教师有较强的随机应变能力、 较强的文学功 底。（下同） 教师总结： 通过同学们的精彩发言，我发觉大家的想象力真丰富啊，这么丰富的形象是怎么想象出来的呢？原来这所有的事物都是借助于一个圆而产生的， 因此我们 可以得出这样的结论：想象可以借助于一定的形象而产生。 2、进入拼图想象练习环节。 （屏幕显示两个三角形、两个线段、两个圆） 要求充分发挥想象，能用它们（至少用上五个）拼成新图形，并为图形取个名 字，并用一段文字加以说明。（屏幕显示范例：希望之灯 伴我度过了多年的学习生涯，现在它又照亮 伴我度过了多年的学习生涯，现在它又照亮 了我的新的开始、新的旅程。它伴随着我进入了生活中的又一个台阶。烦闷时， 它给了我无限的温暖，迷茫时，它照亮了我前方的道路。灯光虽微弱，但那是光 明，那是希望。） 侧重从新事物神韵方面展开想象。学生先用两分钟拼图，并为自己的图案取 名字，可请同学到黑板上画图，再用三分钟左右写片段作文。通过本练习训练学 生在想象中挖掘新形象的神韵的能力，注意再造形象的精神内涵 学生表达、教师点评 努力让学生之间以思想碰撞思想，以想象启发想象。 （随机提问（七八人），重点点评精彩回答 ，以赏识性点评为主） 例如 学生的答案可能丰富多彩，教师尽量用名句、警句、诗意的句子作赏识性 点评。 过渡：老师很想培养大家的创造想象能力，我再给大家搭建一个展示你们创 造性的舞台，请看屏幕 3、进入根据词语编故事环节 屏幕显示： 发挥你的想象,学着编故事： 关键词：女孩镜子泪水 要求：1?故事中出现以上几个关键词 2.不少于200字 范文：女孩与奶奶相依为命，奶奶是她的唯一，是她的生命，女孩觉得这世上除 了奶奶就只有手中的镜子能带给她安慰， 这镜子是她十岁生日时，爸爸，妈妈送 给她的礼物。那时是何等的快乐啊！女孩抚摩着小镜子边走边回忆着过去的点点 滴滴，脸上掠过一丝微笑。明天又是自己的生日了，爸爸会回来为自己过生日么？ 女孩又担忧起来。自