人教版初一语文下册11、邓稼先.docx

沛县魏庙中学教师教学设计 学科 语文 主备教师 姜广超 上课时间 年 月曰 课题 《11邓稼先》 第2 课时 教 学 目 标 1德育点：了解邓稼先的生平事迹，深切体会邓稼先的人品风貌，并学习他将 个人生命奉献给祖国国防事业的崇咼情怀。 2知识点：积累“可歌可泣”、“当之无愧”等词语；学习对比表现人物的写 作方法。 3能力点：理清作者思路，理解思想内容；品析文章美点妙处。 教 学 重 占 八、、 理清作者的思路，深入理解课文的思想内容。 理解两个古诗文小段。 教 学 难 占 理清作者的思路，深入理解课文的思想内容。 体会课文语言平实、感情真挚的特点。 教 学 方 法 自主预习，合作探究 教 学 准 备 细读课文，课文不明白的查资料或上网查找 教 学 过 程 一复习巩固字词和文中文言 二、有感情朗读课文，把握文意，质疑讨论合作完成下列各题。 1、 写邓稼先以前，为什么先概述我国近一百多年来的历史 ？ ――先概述我国近一百多年来的历史， 是为了说明邓稼先是对中 华民族从“任人宰割”到“站起来了”这一巨大转变做出巨大贡献 的科学家，是对历史的发展产生巨大影响的历史人物。 2、 为什么把邓稼先与奥本海默对比着写 ？ ――课文把邓稼先与奥本海默对比着写， 更能鲜明地突出邓稼先 的性格品质和奉献精神，就自然而然地得出结论：“邓稼先是中国几 千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。 ” “是中国共产 党的理想党员。” 二次备课  3、 “邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精 神的儿子。”“邓稼先是中国共产党的理想党员。”怎样阐释这两句 话？ ――“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献 精神的儿子。”是指邓稼先与锋芒毕露的奥本海默截然不冋，“是一 个最不要引人注目的人物”，“忠厚平实”，“真诚坦白，从不骄 人”，“没有小心眼儿，一生喜欢’纯’字所代表的品格”，“最有 中国农民的朴实气质”。 中国几千年传统文化就讲究人与人之间关系 和谐，和睦相处，讲究为人忠厚、谦虚、真诚、朴实。邓稼先汲取了 中国传统文化中这些优秀的部分，并变成了自己的气质品格。“邓稼 先是中国共产党的理想党员”，是指“他没有私心，人们绝对相信 他”，“文革”中能说服两派群众组织，能说服工宣队、军宣队。中 国共产党的宗旨就是全心全意为人民服务，就是领导、团结广大人民 一起前进，邓稼先就是把这些奉为自己的行动准则，因此他是理想党 员。 4、 “如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道 路。这是他的性格与品质。”试说说你对这两句话的理解。 为中华民族的崛起，为广大人民的利益，奉献自己的一生， 这是邓稼先的人生。走这样的人生道路，是邓稼先的性格与品质决定 的。所以作者说，如果邓稼先再次选择人生，还会这么走。这两句话 总写出了邓稼先的伟大之处。 5、 重点精读 第五部分集中写了邓稼先之所以成为“两弹元勋”， 是由于有深 厚博大的民族文化背景、 超凡的创造才能、坚强的意志、坚定的信念， 以及甘为科学事业献身的精神，冋时这一部分语言的含金量也最大， 有古诗文引用、有排比的运用、有环境描写、有人物的生动事例，也 有对邓稼先的心理探求。 三、美点析读 1、 快速阅读课文，用小圆圈标示出你认为比较精美的词语，然 后按照“我发现……词语用得好，它好在……”的句式组织好语言， 然后发言讨论，教师补充完善，归纳出下列词语的妙处： ――我发现“任人宰割”这个成语用得好， 它好在写出了甲午战 争和八国联军时代中国遭受列强的侵略、压迫而不图反抗的现状，读 来让人悲痛、伤心，更为当时中国的处境担忧。 ――我发现“鞠躬尽瘁，死而后已”这个成语用得好。它好在作 者用相当凝练的语言，对邓稼先兢兢业业、不辞辛劳，为中国的核武 器事业作出巨大贡献的光辉一生作了概括性总结， 让我们在敬佩中受 到了教育。 2、 跳读课文，用波浪线标示出你认为美妙的句子或段落来，然  后按照“我发现……句子或段落写得美妙， 它的美妙在于……”的句 式组织语言，闪亮登场发言。 ――我发现“对这一转变作出了巨大贡献的， 有一位长期以来鲜 为人知的科学豕：邓稼先 这一句美妙，它的美妙在于这句话在本部 分的末尾，显得突出、醒目。作者把邓稼先这位科学家放在中国一个 世纪的历史背景上，运用蒙太奇手法，逐步把邓稼先的特写镜头推到 读者面前，形象地表明了对“中国人站起来了”这一人类历史上最重 要的、影响最深远的巨大转变作出巨大贡献的人就是邓稼先，指明了 核心人物，突出了写作的中心，开启下文。 ――我发现“事后我追想自己为什么会有那样大的感情动荡， 是 为了民族而自豪？还是为了稼先而感到骄傲 ？一一我始终想不清楚” 这一句写得美妙。它的美妙在于这一句作者运用两个表选择关系的设 问句，充分表达了自己内心深处引起的感情