五种常规帮你提升自信力.doc

案例描述： 案例题目：_____五种常规帮你提升自信力 案例内容： 五种常规帮你提升自信力 语文作为国语本应受到学生的青睐，可事实上地位看似等同于政史地生，其实更低。如何提升学生的语文素养，增强教师的自信力，值得大家深思，我也做了五种尝试。 一、抓好预习 学生对知识的理解是需要时间和悟性的，但课堂上时间有限，老师不能将课停下来用于学生对某一个知识的理解和消化。而学生上课都是比较情绪化的，一旦某个环节他听不懂，他就没有信心没有耐心再继续听下去了，逐渐地，他必然失去兴趣，上课的效率自然低下。所以预习就显得很重要。我们语文课上的预习最重要的一步工作就是读通课文。其实所有的老师都要求学生在上课之前对本学科知识实行预习，但真正能做到的恐怕仅仅那些学习习惯非常好的学生，对绝大部分学生来说，“课前要预习”这句话仅仅过过耳罢了。所以，我采用免作业等方法来督促学生预习，效果还不错。 二、演好角色 课堂上一定要有师生之间的互动。如果我们上课时只顾自己在课堂上侃侃而谈，而忽略学生的反映，学生听一会儿肯定会走神儿的，这样的教学效果也好不了。将课堂交还给学生，根据预习结果加深理解，教师只需把握方向，适当迁移深化即可。当师生都注意了这门学科的人文性，工具性时，教育的意义就凸现出来。求知的过程更是个体成长的过程，对于胆小的学生，对他多鼓励，他会变得越来越胆大。对于水平强的学生会走的更远一些，挖掘的更深一些，思想会更丰满一些。教师遇水搭桥，锦上添花仅仅偶尔为之，有些事学生自会解决，甚至比教师的方法更巧妙。而对于那些学习成绩差的学生，他们的标高能够较低一些，能跳一跳吃饱即可。 三、夯实防虚 1、基础知识必须落到实处。在我们平时的教学工作中，很多基础知识教师在课堂是反复强调，是讲了又讲，在练习时认为学生应该是能完成了，到头来满以为还不错，可成绩就是不遂人愿，这是未落到实处的原因。 2、注重阅读水平的培养。现在我们的教师在上阅读课文时，与讲读课文一样，把一篇培养学生阅读水平的好文章浪费了。要提升学生的阅读水平，我认为做到四个字“三多三少”——多读书少做题、多感悟少分析、多积累少讲解。 3、抓好学生的习作训练。每次习作要有目标，目标要有可行性，适合学生的思维认知水平和心理发展阶段特点；要调动学生说写的积极性；要训练学生善于积累，让学生有话可写；方法有丰富、新颖；注意培养学生的写作素质；增强学生书写训练 四、经营关系 古云：“亲其师，信其道。”如果教师在课堂上对全班每个学生都抱有积极、热情、信任的态度，学生就会从教师那里感受到真诚的关怀和爱护，就会有一种受到信赖、鼓舞与激励的情感体验。“爱屋及乌”，由喜欢教师到喜欢教师所教的那门课，学生就有了学习的动力，就会乐此不疲，就能变“要我学”为“我要学”了。在课堂上要随时与学生和谐、平等地交流，引导学生表达自己的观点。注意抓住学生发言中的闪光点，利用个人积分、奖励免作业卡等手段，激发学生全身心地投入到学习中去。 五、偏爱差生 差生都有一个共同点：自学水平差，学习方法不当，对学习不感兴趣，因成绩低劣而丧失了学习信心。为了提升差生的语文成绩，我指导学生采用五步学习法，即“读——听——说——再读——练”。第一步“读”，初读课文，读懂读通，记下不理解的字词、自己读不懂的问题，做好预习，为下一步的学习做好准备；第二步“听”，听老师的讲授，听同学的讲述，听清楚，听明白。第三步“说”，课上积极发言，说自己的理解和见解，说自己的体会和看法，说自己的困惑和问题。第四步“再读”，新课讲授后，老师一定要给学生留出“再读”的时间，让学生回读课文，归纳所学，查找遗漏，完成课文相关练习，加深理解。第五步“练”，以检测自己的知识水平和分析问题、解决问题的水平。 总来说之，学生语文素养的提升首要的是做好常规教学，抓好积累和训练，相信这五种方法，会让我们的语文老师找到一些自信，我们的学生们增加一些激情的！