新人教版小学数学四年级上册全册教案(教学计划+教材分析) .pdf

第一单元《大数的认识》 《大数的认识》教学设计（第 1 课时） 总第 课时 教学目标： 1．知道生活中有比万大的数；认识新的计数单位“十万”“百万”“千万”“亿”， 知道亿以内各个计数单位的名称，类推每相邻两个计数单位之间的关系，知道数级、数 位，掌握数位顺序表。 2．结合现实情境，利用数位顺序表进一步体会“位值”的含义。 3．在结合现实情境认识大数的过程中，体会大数的意义。 教学重点：认识计数单位“万、十万、百万、千万、亿”。 教学难点：体会“位值”的含义。 教学准备：课件、计数器 教学过程 更多免费资源下载绿色圃中小学教育网 httP://WwW.Lspjy.Com 课件 | 视频|试卷 一、情境创设，揭示课题 （一）读一读下面的信息 1．课件出示： 师：请大家看图，从图中你了解到了哪些信息？ 学生读信息。 2．师：这些是我们以前学过的万以内的数，对万以内的数你都知道什么？ 学生可以从不同角度说，如：计数单位、数位、读写法、大小比较等。 3．课件出示： 1 （1）师：说一说，从图中，你知道了什么？ （2）师：把这些数与刚才的数比一比，你发现了什么？ （二）点明课题 （1）师：生活中哪些地方会用到比万大的数？ （2）师：生活中我们经常会用到比万更大的数，今天我们就来认识亿以内的数。 【设计意图：通过第一组信息，唤醒学生的已有知识经验，为学习新知做准备。通过比 较两组信息中的数，使学生知道生活中有比万还大的数，而且这样的数在生活中应用非 常广泛。体会学习大数的必要，激发学生学习的兴趣和求知欲望。】 二、探究新知 （一）认识计数单位“十万”“百万”“千万”和“亿” 1．认识“十万” （1）师：我们已经认识了计数单位“万”，谁能在计数器上拨出 10000？ （2）师：如果再拨一颗珠子，是几万？（ 2 万）再拨下去呢…… （3）师： 9 万再加一万是几万？万位满十，怎么办？（万位满 10，要向前一位进 1）这 里的一颗珠子表示多少？（十万） （4）师：根据刚才拨珠的过程想一想，万和十万有什么关系？（ 10 个一万是十万） （5）师：十万有多大？（课件演示：小正方体由一→十→百→千→万→十万的变化过 程） 【设计意图：教师引导学生在计数器上一万一万地拨数，引导学生思考“万位满十怎么 办”，使学生自主认识新的计数单位“十万”，并体会 10 个一万是十万。通过小正方 2 体的累加过程，帮助学生感受十万的大小，培养数感。】 2．认识计数单位“百万”“千万”和“亿” （1）师：十万比万大， 10 个一万是十万，那还有比十万大的计数单位吗？是什么呢？ 它们之间有什么关系呢？两人合作研究。 （2）学生两人一组研究。 （3）汇报，学生可以继续用计数器数，也可以采用其他方式。最终得出： 10 个十万是一百万 10 个一百万是一千万 更多免费资源下载绿色圃中小学教育网 httP://WwW.Lspjy.Com 课件 |视频| 试卷 10 个一千万是一亿 3．归纳“十进关系” （1）师：一（个）、十、百、千、万、……、亿都是计数单位。 （2）师：读一读（从 10 个一是十，到 10 个一千万是一亿）。每相邻两个计数单位之 间有什么关系？ 【设计意图：利用类比迁移规律，在认识了计数单位“十万”后，由学生自主探究，得 出新的计数单位“百万”“千万”和“亿”，并把它们纳入到原有的认知结构中，归纳 出每相邻两个计数单位间的十进关系。】 （二）整理数位顺序表，认识数位、数级，体会“位值”的含义 1．认识数位 （1）师：我们已经学过了哪些计数单位？万和千万可以换下位置吗？为什么？ （2）师：在用数字表示数的时候，这些计数单位要按照一定的顺序排列起来，它们所 占的位置叫作数位。 （3）说一说每个计数单位所对应的数位是什么。 2．认识数级 （1）读一读这些数位（有意识的领着学生四个一停顿），你有什么发现？ （2）师：我国习惯从右