人教版初一语文上册谷晓玉走一步,再走一步.docx

《走一步，再走一步》教学设计 教学目标 1、 知识与技能： ⑴ 理解、积累 啜泣、纳罕、迂回、训诫、瘦骨嶙峋、小心翼翼 等词语。 ⑵ 理解作者从 脱险”经历中感悟到的生活哲理。 2、 过程与方法： ⑴学习多角度探究课文内容的阅读方法，培养创造性阅读的能 力。 ⑵ 鉴赏课文中由事推理的感悟美。 3、 情感态度价值观： 在阅读中感悟和思考生活哲理，激励战胜艰难险阻的勇敢精神。 教学重难点 【教学重点】整体感知文意，研讨 走一步，再走一步”的含义及生活 哲理。 【教学难点】多角度、有创意地探究课文内容，获得教益。 一、导入新课： 同学们生活在这个世界上，难免会碰到许多困难，比如，父母突 然下岗，家中经济陷入困境，你自以为挺努力，却发现自己和别人的 差距很大，想和同学搞好关系，同学却不理你等等，面对这些，你也 许感到困惑，也许感到茫然，其实人生路上遇到困难是正常的。在困 难面前，有些人灰心丧气，束手无策终与成功无缘；有的人则毫不畏 惧知难而上，最终到达胜利的彼岸，今天我们就学习这样一篇文章， 告诉我们如何面对困境。 二、自学指导(一)-----预习与交流 (1)字音 闷热(men) 玩弹子游戏(d a n)不能动弹(t a n)全身颤抖(ch a n) 着眼(zhu o )卜卜乱跳(bo bo) 连攀带扒(b a) 啜泣(chu o) 瘦骨嶙峋(I nix u n) 闷men沉闷 颤ch an颤抖 晕y ur 1日晕 弹 dan子弹 men闷热 z h a颤栗 y 口 B晕倒 t a弹跳 (2 )形近字辨析 训--训练 碰--碰杯 峭--峭壁 眩--眩晕 翼--羽翼 驯--驯服 篷--帐篷 俏--俏丽 眩--眩晕 冀--希冀 炫--炫耀 迂--迂回 崖--山崖 缀--点缀 遇--遇到 涯--天涯 啜--啜泣 掇--拾掇 (3)根据下列意思，写出课文中相关的词语。 告诫、教导。(训诫) 谨慎小心，丝毫不敢疏忽的样子。翼翼，谨慎、严肃的样 子。(小心翼翼) 形容人瘦削。(嶙峋) 惊奇、诧异。（纳罕） 使眼睛昏花。（炫目） ④6 抽噎，抽抽搭搭地哭。（啜泣） （ 4 ）文体知识 散文 ,是以紧凑短小的篇幅、自由灵活的抒写、生动活泼的语 言为特点 ,把自然美、人情美、哲理美融于一体 , 迅速、广泛的反映现 实生活的文学样式。散文的重要特点是 “形散而神不散 ”。“形散 ”指它 取材广泛,结构自由,表现方法多样； “神不散”指立意明确 ,主题鲜明而 集中。根据表达方式侧重点不同 ,可分为叙事散文和抒情散文。本文 是叙事散文。 （ 5 ）作者简介 莫顿亨特，美国作家。早年曾做过空军飞行员。在二战时期， 他驾机执行过对德国的侦察任务。莫顿亨特是一位擅长写励志类文 章的作家，他的《走一步，再走一步》原名《悬崖上的一课》，被美 国作家芭芭拉琳达编撰的《假如我们原谅上帝》收录，也被收入我 们的课本。 三，自学指导（二） 预习与交流 朗读 要求：用普通话正确流利有感情的朗读，注意发音，停顿，重 音，语调，语速。 根据提示回答下列问题并复述故事情节。 时间：一个酷热的七月天。 地点：费城的悬崖上。 人物：我，杰里，内德等 5 个小伙伴，爸爸。 起因：厌倦了游戏，决定爬悬崖。 经过：我中途被弃，进退两难。 结果：在父亲的指导下，我战胜困难，走下悬崖，并悟出了人生 道理。 复述 要求用自己的话来讲述故事，注意详略得当，重点突出。 结合上述问题及同学们的复述划分文章的结构层次。 第一部分（第 1—15 段），冒险。写 “我”跟小伙伴们爬上了半山 腰的一块石架，上下不得。 第二部分（第 16—22 段），脱险。写 “我 ”在父亲的鼓励之下，一 小步一小步地走下了石架。 第三部分（第 23 段），感悟。写由小时候爬山的事情感悟出的人 生道理。 四，深层探究 合作与探究 从课文内容看，标题 “走一步，再走一步 ”是什么意思？ 两层含义： 一是父亲鼓励 “我 ”一步步走下悬崖的话； 一是一个 道理：把大困难化整为零逐个击破，最终战胜困难。 在人生道路上，面对困难， “走了这一步再走下一步 ”是什么意 思？ 你只要想着你是在走一小步， “走了这一步，再走下一步 ”，一 步一步走下去，有天大的困难也可以闯过去。 一个巨大的困难分成 “一步一步 ”，是什么意思？ 关键是化整为零。大困难是由小困难组成的，小困难是不难战 胜的，一步一步战胜了小困难，最后就是战胜了巨大的困难。当然， 重要的还在于走好每一步，一步一步坚持不懈地走下去。 为什么不要想着距离有多远？ 距离使人产生畏难的心理， 不要想着距离有多远， 在人生道路 上，面对困难， “走一步再走一步 ”这种人生经验，给人以战胜一切艰 难险阻的信心。 我从这次人生体验中，获得了怎样的人生启示呢？请从文中找 出提示主题的中心