北师大版七年级历史下册第二单元：第10课《辽、西夏与北宋并立》教案.doc

七年级 历史下册第一单元 201 设计者姓名 陈本树 单位 新城学校 日期 403 25 课题 第 10课 辽、西夏 课型 新授课 和北宋的并立 课时安排 共1 课时 第1 课时 教学 目标  知识与 技能 过程与 方法  知识与能力 改 进 知道辽、宋、西夏是三个并立的政权， 建 议： 了解耶律阿保机、赵匡胤和元昊三位杰出 1. 政治家的主要功绩。 分析宋辽、宋夏战争的性质以及两次 2. 和议的影响，提高客观评价历史事件的能 力。 收集有关陈桥兵变、 杯酒释兵权、杨家将、澶渊之战和澶渊之盟、 宋夏和战等有关史实，提高收集整理资料和提取有效信息的能力，培养叙述和演绎历史的能力。 过程与方法 通过设计“辽、 西夏、北宋建立简表”，学习采用表格方式归纳和表述历史知识的方法，增强采用多种方式表达观点的能力。 在资料的收集和整理的基础上， 讲述有关历史故事， 编演历史情景剧， 培养团结合作的精神，增强学习兴趣。 运用比较和归纳的方法，分析辽、西夏少数民族政权的建立， 与北宋之间的和战关系以及汉化的过程， 认识民族大融合的历史必然。 通过重要史料的学习，提高从材料中获取有效信息的能力。 教学 重点 教学 难点 教法与 学法  情感态度与价值观 通过对辽、西夏与宋的战和关系的史 实了解和归纳分析， 认识到和平与融合是 民族关系的主流。 通过对契丹族、党项族的发展和变迁 及其与汉族的密切交往， 认识少数民族对 情感态 奠定祖国的辽阔疆域、 开发边疆地区、 促 度与价 进社会的进步作出的巨大贡献。 值观 通过学习辽、西夏与宋的战和关系， 探索不同文明之间冲撞与交融的历史规 律，认识到中华民族巨大的凝聚力， 各族 人民都为中华民族的发展作出了积极的 贡献。 教学重点 辽、宋、西夏政权的并立；宋与辽和西夏的战争与和议；辽夏汉化和民族融合。 教学难点 正确认识宋辽、宋夏战争的性质和议和的积极作用；认识到中华民族大融合的历史必然。 教法选择 情境体验 图片展示 问题探究 启发引导分组合作 归纳总结 课件辅助 学法指导 自主收集 合作探究 故事讲述编演剧本 分组讨论 列表归纳 比较反思 步骤 一、 创设 情境 导入 新课 二、  教 学 活 动 过 程 设 计 教 师 活 动 学 生 活 动 识图， 导入新课 思考回答问 展示汉族、契丹族、党项族生 题，进入新课 活图片各一张，设问“三幅图片分 学习 别展现的是哪一民族的风情？” 整体感 揭示本课知识结构，概述本课 知，了解学习 重要学习内容，明确学习任务 内容、知识结 构。 一、 史事链接：概述唐朝灭亡和 五代十国的政权更迭 一、 1. 听 尝试 探究 解决 问题  以图述史：展示图片，组织学生 教师讲述， 表演历史情景剧——陈桥兵变、杯 了解历史发 酒释兵权 展线索 史实明确：北宋的建立 2. 历史故 事组的学生 编演历史情 景剧 二、 1. 传说钩史：讲述有关契丹兴起的传说 风俗叙史：展示图片，组织学生讲述契丹族的生活状况 人物学习：讲述耶律阿保机的历史贡献 史实明确：契丹政权的建立 三、 1. 文物证史：讲述西夏王陵的有关知识 风俗叙史：展示图片，组织学生讲述党项族的生活状况 史实明确：讲述元昊建立的西夏政权 小结：宋、辽、西夏政权的并  从剧情中提取有效信息。 .1. 看 图听教师讲 述，了解契 丹兴起的地 区 民族风情组学生讲述契丹族的生活状况 阅读课文，了解重要人物的历 史贡献 提取有 效信息 .1. 看 图听教师讲 述，了解西 夏兴起的地 区 民族风情组学生讲述党项族的生活状况 了解重要人物，提取有效信息 立 四、 1. 幽云往事：概述后晋与辽关于幽云十六州的史实 北伐失利：展示图片，组织学生讲述杨家将故事 守内虚外：讲述北宋北伐失利后对辽采取守内虚外的政策 . 澶渊之战：⑴概述战争的发起⑵组织学生表演历史情景剧《澶渊之战》 澶渊之盟：讲述宋辽议和及其内 容 六、元昊出兵： ⑴概述战争的发起  按国 号、时间、建立者、都城列表归纳 四、 1. 看图听教师 讲述，了解 历史背景 历史故事组学生讲述杨家将故 事 听教师讲述，了解历史背景，了解历史发展线索 . ⑴ 阅读课文，听教师讲述，了解史 实 ⑵历史故事组学生表演历史情景剧《澶渊之战》：寇准直 谏 ——真宗亲征—— 辽军受挫 ——宋辽议 和 阅读课 文，了解基 本史实 六、⑴阅 读课文，听 ⑵组织学生讲述宋夏战争经过 宋夏议和：讲述宋夏议和及其内 容  教师讲述， 了解史实 ⑵民族关 系组学生讲 述宋夏战争 经过：元昊 出兵——元 昊求和。 阅读课 文，了解基 本史实 七、分组讨论一：北宋与辽、西 夏之间的战争性质就交战双方来说 有何不同？ 分组讨论二：北宋与辽、西夏之 间的战争给双方带来什么影响？