人教版初一语文上册防“空”洞——记一节作文指导课.docx

防“空”洞 ——记一节作文指导课 于都实验二中 肖 琴 一．导入 听说你们刚刚考完试， 一定很辛苦吧， 老师讲个故事给你们听： 前几天， 我看江西电视台 的“红歌会”时，听到这样一段话，一位选手唱完后，记者问旁边的人—— “他唱得好不好？” “好” “好在哪里 ?” “很好” “怎么个好法” “非常好，特别好” 。 今天老师给你们带了一些礼物给大家，请大家笑纳（由别的老师帮忙发下材料） 听说你们是实验中学最棒的学生，老师很期待看到你们的精彩表现。你们一定会做得很好， 对吧？ 二．对比阅读，总结方法 请大家看到手中的材料，对比一下，你更喜欢哪一份礼物呢？ 你们喜欢薄礼还是厚礼，简单说说理由？ 薄礼：空洞 厚礼：具体生动 1． 我们先来看第一个片段 ① 它们写的都是同样的主题，是关于“母爱”的，你是喜欢薄礼中的片段呢？还是喜欢厚 礼中王玥同学写的这个片段呢？为什么呢？（能说说理由吗？）叫一两个同学回答。 揭示出“空洞” “具体生动” （板书） ② 叫一同学读空洞的，女生读具体的 在读的过程中思考：这篇文章是通过描写妈妈的哪些方面来进行细致刻画的呢？（找出 人物的外貌、语言、动作、神态等细节刻画） 细节刻画 （板书） 小结：通过人物的外貌、语言、动作、神态等细节描写来体现“母爱”的，把“母爱” 这种情感表达得非常真挚。 （板书：感情真挚） 举例：⑴就像朱自清的《背影》通过细腻的描写父亲艰难地爬过月台去给儿子买橘子的 背影刻画，表现父亲对儿子深沉的爱。 ⑵有一个笑话是这样说的： “我一走出门，碰见一个人，脸上的麻子的吓呀吓死 人，大的像太阳，小的像月亮，最小最小的也有两斤半。 ”通过对脸部麻子的刻画来表 现一个人的丑陋。 2.把一篇文章写具体，除了通过人物的外貌、语言、动作、心理、神态等细节刻画以外，还 有没有别的办法呢？ 我们看到第二个片段： ① 叫一男生朗读， 其他同学思考： 这个片段表现的是： 作者很烦， 除了人物的神态、 动作、 语言描写外，作者把这种“烦”的心情借助什么表达出来。 若答不到“景物描写” “借景抒情” ，则可点破：晚霞烦吗？树枝烦吗？狂风烦吗？ 不烦，谁烦？作者烦。这叫——借景抒情。 （板书 景物） 举例：⑴《羚羊木雕》中的“月亮出来了，冷冷的” 。月亮会冷吗？作者心冷。 ⑵我们小时候唱的儿歌中也有。记得《上学歌》吗？ “太阳当空照 ，花儿对我笑 小鸟说 :早早早 , 你为什么背上小书包 ? 我去上学校 , 天天不迟到 , 爱学习 ,爱劳动 , 长大 要为人民立功劳 ! ”（借助太阳、花、小鸟来表达上学的快乐心情） 其实表达情感还可以借助一个物体（泰戈尔的 《金色花》），一件事情（如我们学过的莫怀戚 的《散步》，通过一家人一起散步这件平常的小事来体现浓浓的亲情） 。还比如儿歌《我是一 个粉刷匠》 我是一个粉刷匠， 粉刷本领强， 我要把那新房子， 刷的更漂亮， 刷了房顶又刷墙， 刷子飞舞忙，哎呀我的小鼻子，变了变了样…… ?薄礼一份，实在简单? 我爱我的妈妈。她每天都辛勤地劳动：买菜、洗衣、做饭、打扫卫生， 还要时时刻刻关心我的学习。啊，她真是太伟大了！妈妈，我爱你！妈妈， 我真的很爱你！ —— 摘自《妈妈，我爱你 》 唉，烦死了，真是烦死了。不就是上个学，读个书嘛，一天到晚就知 道考、考、考。唉，我最近比较烦，比较烦。哦，不对，我今天是非常烦， 特别烦，简直烦死了！ ——摘自《最近比较烦》 秋天很好，我爱秋天。我爱天高云淡的秋、秋高气爽的秋、橙黄橘绿 的秋、丹桂飘香的秋、硕果累累的秋……总之一句话：我爱秋天，我太爱 秋天了！ ——摘自《我爱秋天》 ?厚礼一份，用心研读? ▲蝉鸣稀薄的秋日午后，我从学校回来，提着一个有些破的书包，随 手一甩，正好落在看杂志的妈妈身旁。妈妈立刻注意到破了的书包，放下 书，拿出针盒，开始为我补起书包来。 妈妈的卷发柔顺地垂在脸旁，嘴角微抿，画出一道温柔的弧线。纤细 而白皙的手指拈着针娴熟地在书包上穿梭回复，时间仿佛特意放慢了脚 步，妈妈不时地用手擦拭脸上细细的汗珠。忽然，她好像才记起什么，停 下手中的活，“宝贝，吃好了吗？快去睡觉，下午别打瞌睡，到了时间我 叫你！”…… 秋日的阳光像一层薄纱，在妈妈脸上打出一层光影泯灭的圆圈，竟有 些“临行密密缝”的意味儿，妈妈就这样重复着一样的动作，仿佛伫立在 “游子吟”的画卷中。我望着望着，竟不知不觉地睡着了。 醒来时，书包已经补好，妈妈似乎很疲惫，斜靠在沙发上。我不想吵 醒她，谁知妈妈却先幵口了： “宝贝，书包已经补好了，快去上学吧。”我 伸手接过书包，不经意间触到妈妈的手，一股暖流由指尖流遍我的全 身…… （作者：王玥） ★望着手中那张叉叉溢目的试卷，我面容呆滞地坐在座位上，一股无 名之火涌起。这时，一位同学拿出本子来请教问题，我扬手一击，将