人教版初一语文上册静听一声蝉鸣感悟一种生命.docx

静听一声蝉鸣 感悟一种生命 -．-．--．-．．《．蝉．》．创．意．教．学．设．计． 【．教．学．目．标．】． 1．.．提．高．朗．读．能．力．，．在．读．准．字．音．的．同．时．要．能．读．出．感．情．；． 2．.．了．解．由．抑．到．扬．的．写．作．手．法．以．及．培．养．由．事．物．引．发．哲．思．的．能． 力．；． ? ? 3．.．体．会．不．管．生．命．如．何．短．暂．，．必．须．要．好．好．活．着．的．情．感．，．树．立． 对．动．物．追．求．自．身．生．命．意．义．的．理．解．和．尊．重．。． 【．教．学．重．难．点． 】． 重．点．：．由．抑．到．扬．的．写．作．手．法．的．掌．握． 难．点．：．对．生．命．的．意．义．的．理．解． 【．教．学．方．法．】． 教．法．：．提．问．法．、．引．导．法． 学．法．：．讨．论．法．、．合．作．探．究．法． 【．教．学．课．时．】．1．课．时． 【．教．学．过．程．】． 一、导入： 1、请大家听一种声音。（播放“蝉”的叫声） ppt展示蝉的图 片 ?（学生活动：看图片，听声音，并说说蝉） 设计意图： 让学生从听觉和视觉上感知蝉， 了解到蝉的叫声并不 动听， 看到蝉的外形。 2 、你们了解蝉吗？我们来一起看看蝉的一生是怎样的？ 播放视频《蝉的一生》 提问：蝉的一生是怎样的？ 设计意图： 这个视频从自然 界的角度 ，介绍了蝉从 地下生活的十 几年 到蜕变的全过程， 让学生不仅从视觉上受到震撼， 也在心灵 上产生了惊叹和敬畏之情。 二、 美读课文??整体感知 ?请同学们自由的大声朗读课文， 整体感知，用“这是 的（一只）蝉:”说话。? ?设计意图：?初步感知作者笔下所描写 的蝉，从整体上对蝉有初 步的认识。 三、 细读课文 品味情感 1、 作者开始对蝉有着怎样的感情？从哪些句子可以看出？ ?（学生举手发言） 设计意图：让学生体会从写蝉的聒噪，到写病蝉的微弱、细小， 都刻意表现了蝉的惹人厌烦?和微不足道的一面，?从而感受作者情? 绪因蝉而产生的变化。? 2、 面对友人之言?，作者对蝉的情感发生了怎样的变化？ ?（请同学们齐读? 5、6、-7自然段）? ? 设计意图:?友人的话揭示了朴素而深刻的哲理:生活历程就是如 此，?为了生命的延续必须好好的活着；.让作者听后不仅陷入深思， 而且被产的生命意义而感动；.设计此题不仅让-学生对蝉的生命意- 义深思，?而且体会坐在这的情感变化 3、 ?蝉为什么?“必须好好活着? ” ？ ?（小组讨论） 设计意图?： ?这句话是全文的文眼，?让学生抓住这句话体会蝉活着 的意义，?引发学生对生命意义和价值的思考。 4、 ?为什?么?说?“斜阳里?，想起秋风的颜色??”就宽恕了那烦人聒 聒！？（教师适时引导?，学生举手发言）? 设计意图：让学生体会?作者心灵震动，?思想转变，对蝉有了好感 甚至敬意。另一方面体会结?尾以景作为结?尾的?妙处。 四、 ?拓展延伸??链接中考? ? ??蝉，虽然生命短暂；?但依然歌声瞭亮。大自然是丰富多彩的， 我们是否留心去观察身边的事物呢？是否通过它的?? ?表象去思考? 其中蕴含的道理呢？? ? ? ? ? ?请仿照下面例句，选取大自然中一种事物，写出几个富 有哲理的句子。 ?例:?蝉；虽然生命短暂，但依然歌声瞭亮。 仿句:?萤火虫， 流行，?一 昙花， 五、 研读课文分析法手 作者本来是想赞美“蝉”，却先抑制住这种赞美之情，而是先贬 低?“蝉”、厌烦?“蝉”，?后文感情发生变化，?上升到赞美之情。?这 种写法是什么？?? 六、 .总结归纳学有所获 通过本课的学习，你有什么收获？请谈一谈 板．书．：．情．感． 厌．烦．-．-．--．．宽．恕． ．．．珍．．爱．．生．命． ．热．．爱．．生．．．活．．．． ? ??? ????