电工仪表教案.docx

教案簿 科目：电工仪表与测量 班级：一年数码班 一年通讯班 一年电气班 一年电子班 一年机电班 科任：陈增烨 目 录 TOC \o "1-2" \h \z \u 电工仪表与测量的基本知识 第一节 电工测量的基本知识 教学目标：1．理解电工测量的概念； 2．掌握测量方法的简单分类； 4．理解常用的电工测量方法和测量单位制； 4．理解比较法的三个分类； 5．熟悉测量单位制。 教学重点：测量方法的简单分类。 教学难点：测量方法的简单分类。 教学方法：讲授、讨论、归纳。 教学过程： 一、电工测量 1．? 定义：借助于测量设备把未知的电量或磁量与作为测量单位的同类标准量或标准磁量进行比较从而确定这个求知电量或磁量（包括数值和单位）的过程。 2．? 过程： 测量对象：反映电和磁特性的物理量 反映电路特征的物理量 反映电和磁变化规律的非电量 测量方法：依据测量的目的和被测量的性质来分类 测量设备：电工仪表 电学度量器：电工测量中使用的标准电量或磁量是电量或磁量测量单位的复制体。 种类：标准电池、标准电阻、标准电容、标准电感 注意：工作条件、正确操作、数据记录、数据处理、确定测量结果和测量误差 二、测量方法的分类： 1．? 根据被测量的测量方式分类： ①???? 直接测量： ②???? 间接测量 例题分析 例题1：P16 三、1 例题2：P16 三、2 2．? 按度量器参与测量过程的方式分类： ①???? 直读法：用直接指示被测量大小的电工仪表进行测量能够直接从仪表刻度盘上读取被测量数值的测量方法。 特点：度量器间接参与测量 ②???? 比较法：将被测量与度量器在比较仪器中直接比较从而获得被测量数值的方法。 特点：度量器直接参与测量。 比较法的分类：零值法、较差法、替代法 三、测量单位制：统一实行以国际单位制为基础的法定计量单位 注意：电能的单位用千瓦时(Kwh)俗称度，不是国际单位。 讨论： 1.直接测量和间接测量方式的区别与联系、适用范围？ 2.直读法和比较测量法的区别与联系？ 第二节 测量误差 教学目标：1．了解测量误差的形成及分类 2．熟练掌握测量误差的分类； 3．熟练掌握：测量误差的消除方法； 4．熟悉测量误差的表示方法。 教学重点：1. 系统误差和偶然误差的定义； 2. 测量误差的表示方法。 教学难点：1. 系统误差和偶然误差的定义； 2. 测量误差的消除方法。 教学方法：讲授、讨论、归纳。 教学过程： 一、测量误差： 1．? 定义：任何测量的结果与被测量的真实值之间意存在着差异，称为测量误差。 2．? 产生原因：测量方法、测量设备、测量条件、观测经验。 3．? 结果： 二、测量误差的分类： 根据误差产生的原因分： 1．? 系统误差： ①???? 定义：在相同条件下多次测量同一量时保持恒定不变或按照一定规律变化的测量误差。 ②???? 产生原因：测量设备不准确、测量方法不完善、测量条件不稳定、测量人员的生理特点不同。 ③???? 意义：表示测量结果偏离其真实值的程度，反映了测量结果的准确度。 2．? 偶然误差(随机误差)： ①???? 定义：在同一条件下对同一被测量重复测量时各次测量结果很不一致，没有确定的变化规律，是一种大小和符号都不确定的误差 ②???? 产生原因：很多 ③???? 意义：反映测量的精密度 疏失误差： ①????定义：疏失误差是一种严重歪曲测量结果的误差。 ②? ?产生原因：主要由于操作人员的粗心和疏忽造成。 例题分析 例题1 例题2 小结：测量过程中由于受多种原因的影响测量结果不可能是被测量的真实值而只是它的近似值。 三、测量误差的消除方法（不可能绝对消除，减小到允许的范围）： 1．系统误差的消除方法 ①对度量器,测量仪器仪表进行校正,并且在准确度要求较高的测量结果中引入校正值进行修正。 ②消除误差产生的根源。 ③采用特殊的测量方法。 2．偶然误差的消除方法 在同一条件下对被测量进行足够多次的重复测量，取其平均值作为测量结果。 3．疏失误差的消除方法 加强操作者的工作责任心，抛弃含有疏失误差的测量结果。 四：测量误差的表示方法 ?1、绝对误差 △=AX-A0 2、相对误差 ?=（△/A0）100? 绝对误差、相对误差的适用场合： 用绝对误差的绝对值可以比较不同仪表的准确程度。相对误差用于比较测量结果的准确程度。 例题分析 例题1 例题2 小结：测量误差的存在是不可避免的，应尽量减小其对测量结果的影响。 第三节 电工仪表的基本知识 教学目标：1、了解电工仪表与测量的基本概念及研究对象； 2、熟悉电工仪表的组成及测量机构的工作原理； 3、掌握电工仪表准确度的计算。 教学重点：1、电工仪表的组成； 2、电工仪表准确度的计算。 教学难点：1、