人教版初三数学上册24.2.2_直线和圆的位置关系.docx

2422 直线和圆的位置关系（第一课时） 课题 直线和圆的位置关系 教材版本 新人教版九年级上册 授 课 人 吴忠市第二中学 马霞 课时 一课时 教学目标 【知识与技能】 1、 使学生从具体的事例中认知和理解直线与圆的三种位置关系并能 概括其定义 2、 会用定义来判断直线与圆的位置关系 【过程与方法】 1、 通过观察、实验、讨论、合作研究等数学活动使学生了解探索问 题的一般方法 2、 由观察得到“圆心与直线的距离和圆半径大小的数量关系对应等 价于直线和圆的位置关系”从而实现位置关系与数量关系的转 化，渗透数形结合的思想 【情感态度与价值观】 创设问题情景，激发学生好奇心，提高自学能力和效率。 教学重点 直线和圆的位置关系的判定方法和性质。 教学难点 直线和圆三种位置关系的探究与运用。 教学方法1 情境教学法导学发现法直观演示法数形结合法观察归纳法 教具准备 教师准备：多媒体课件、 尺、规 学生准备：直尺、钥匙环 教学过程 教学活动 设计意图 复习引入 复习填表: 点与圆的位置 关系 图形 圆心到点的距离 d 与半径r的关系 点在圆上 d=r 点在圆外 d > r 点在圆内 d v r 复习点和圆的位置 关系，目的是引导 学生用类比的方法 来研究直线与圆的 位置关系。 一轮红日从海平面上冉冉升起 二、做一做：实验探究1、 观察图画，让学 生感受到实际 生活中存在着 直线和圆的位 置关系。2、 便于学生观察 直线与圆的公 共点的个数，便 于学生用运动 的观点观察圆 与直线的位置 关系。 一轮红日从海平面上冉冉升起 二、做一做： 实验探究 1、 观察图画，让学 生感受到实际 生活中存在着 直线和圆的位 置关系。 2、 便于学生观察 直线与圆的公 共点的个数，便 于学生用运动 的观点观察圆 与直线的位置 关系。 3、 学生动手做实 验，培养学生的 动手操作的能 力。 4、 让学生自己作 出判断，并概括 和叙述，有利于 提高学生的语 言表述能力。 5、 提出问题，让学 生思考。 6、 运用类比的方 法，通过学生做 实验，合作探 讨，得出判定直 线和圆的位置 关系的数量关 系。 7、 老师再通过演 示，更好地说明 决定直线和圆 的位置关系的 关键所在。 一、观察图画： 在草稿纸上画一条直线，把钥匙环看作圆，在纸上移动钥 匙环，你能发现直线与圆的公共点个数在变化， 分别出现了 有 个公共点、 个公共点、 个公共点，一共有三 种情况。 三、思考下列问题: 1、 观察直线和圆的公共点有几个？ 2、 观察直线和圆的位置关系有几种? 3、 这几种关系分别是怎样定义？ 我们用直线与圆的交点的个数定义直线和圆的位置 关系 相交：直线和圆有两个公共点时，叫做直线和圆相交。 相切：直线和圆有唯一公共点时，叫做直线和圆相切。 相离：直线和圆没有公共点时，叫做直线和圆相离。 四、提出问题： 点和圆的的位置关系是由圆心到点的距离 d与 圆的半径r的关系来判定，那么直线与圆的位置关系 又由什么量来判断呢？ 五、实验探讨： 思考1:设点到圆心的距离为d,圆的半径为r, 那么怎样用d与r的大小关系判断点与圆的位置关 系？ （1） dvr =点在圆内 （2） d=r L点在圆上 （3） d>r 点在圆外 思考2:设圆心到直线的距离为d,圆的半径为r, 那么能用d与r的大小关系判断直线与圆的位置关系 吗？ 相交 '二，dvr 相切T——〉d=r 相离，一-?d>r 知识反馈一、 快速判断下列各图中直线与圆的位置关系(从直 线与圆公共点的个数) 知识反馈 二、 判断 1、 直线与圆最多有两个公共点 () 2、 若直线与圆相交，贝U直线上的点都在圆内。 () 3、 若A是。O上一点，则过点A的直线与。O相 切。() 4、 若C为。O外的一点，则过点C的直线CD与 O O相交或相离。( ) 1、 已知O O的半径为6cm,圆心0与直线AB的距离 为d,根据条件填写d的范围： 若AB和O 0相离，贝U 若AB和O 0相，则 若AB和O 0相交，贝U 直线和圆有2个交点，则直线和圆 直线和圆有1个交点，则直线和圆 1、 该练习加深学生 对概念的理解与 掌握。2、 学生完成后提问，老师小结。技能应用例：在 Rt△ ABC 中，/ C=90°, AC=3cm， 1、 该练习加深学生 对概念的理解与 掌握。 2、 学生完成后提问，老师小结。 技能应用 例：在 Rt△ ABC 中，/ C=90°, AC=3cm，BC=4cm， (1)、以C为圆心，半径r=2cm的圆与AB有怎样 的位置关系？为什么？ 、以C为圆心，半径 样的位置关系？为什么？ 、以C为圆心，半径 r=2.4cm的圆与 AB有怎 r=3cm的圆与AB有怎样 引导学生去探 究：决定直线和圆 的位置关系的关键 是什么