人教版初三数学上册24.4.1弧长和扇形面积.4.1弧长和扇形面积教案(刘萍萍).docx

24.4弧长和扇形面积（第1课时） 长沙县松雅湖中学：刘萍萍 教学内容 . n°的圆心角所对的弧长 L=n^R 180 ?扇形的概念； r2 ?圆心角为n°的扇形面积是 S扇形=丄0 ; 360 ?应用以上内容解决一些具体题目. 教学目标 了解扇形的概念，理解 n?°的圆心角所对的弧长和扇形面积的计算公式并熟练掌握它 们的应用. 2S扇=丄360 2 S扇=丄 360 的计算公式, 并应用这些公式解决一些题目. 通过复习圆的周长、 2 圆的面积公式，探索n°的圆心角所对的弧长 L=n R和扇形面积 180 重难点、关键 ?重点：n°的圆心角所对的弧长 L=n-R，扇形面积S扇=上_巳及其它们的应用. 180 360 .难点：两个公式的应用. ?关键：由圆的周长和面积迁移到弧长和扇形面积公式的过程. 教具、学具准备 多媒体课件、圆规、直尺、皮尺、折扇。 教学过程 一、①复习引入 （老师口问，学生口答）请同学们回答下列问题. ?圆的周长公式是什么？ ?圆的面积公式是什么？ ?什么叫弧长？ 老师点评：（1 ）圆的周长C=2二R （2） 圆的面积S图=二R2 （3） 弧长就是圆的一部分. ②情景导入 教师：（幻灯片演示）在我们日常生活中 ，弧形随处可见，大到星体运行轨道，小到水管 弯管，操场跑道，高速立交的环形入口等等，你有没有想过，这些弧形的长度怎么计算呢 ？ 教师引导：我们知道，弧是圆的一部分，那么弧长就是圆周长的一部分，能否利用圆 周长求弧长呢？ 二、探索新知 AB（幻灯片）请同学们独立完成下题：设圆的半径为 R,则: A B ?圆的周长可以看作 度的圆心角所对的弧. TOC \o "1-5" \h \z . 1°的圆心角所对的弧长是 . . 2°的圆心角所对的弧长是 . 4. n°的圆心角所对的弧长是 . 2 R 2 R，可看作是 360° 二 R ;圆心角为n°的弧长是 180 n R 而■ 的圆心角所对的弧长；1°的圆心角所对的弧长为 — 360 圆心角为1°的弧长的n倍；??? n的圆心角所对的弧长为 （老师点评）根据同学们的解题过程，我们可得到: n°的圆心角所对的弧长为 注：不写度，n和180表示的是倍、分关系 问题：弧长相等的两条弧是等弧吗？ 老师点评：弧长相等， 但是弧所对的圆心角和半径不一定相等， 演示利用同一条皮尺弯 成两条弧，两条弧不能互相重合，不是等弧。 例1制造弯形管道时，经常要先按中心线计算“展直长度” （图1中虚线的长度），再 下料，这就涉及到计算弧长的问题. O图1 O 图1 解答：根据图1中所给的数据，由弧长公式，就可以得出 AB的长: n二 R n二 R 180 100 二 900 180 = 500二 1570 因此所要求的展直长度L 因此所要求的展直长度 L =2X700+1570=2970 ???所要求的展直长度约为 2970mm. 师生活动： 教师：拿出一把扇子，问：扇子为什么叫“扇子”？ 学生回答：因为形状是扇形。 教师：能否用自己的语言定义什么是扇形？ 由此引出扇形的定义：由构成圆心角的两条半径和圆心角所对的弧围成的图形叫扇形。 练习： (S) (S) 教师：根据扇形面积是圆面积的一部分，能否利用推导弧长公式的方法推导出扇形面积 公式呢？ (幻灯片)，请同学们结合圆心面积 S-： R2的公式，独立完成下题： ?该图的面积可以看作是 度的圆心角所对的扇形的面积. TOC \o "1-5" \h \z ?设圆的半径为 R, 1°的圆心角所对的扇形面积 S扇形= ? ?设圆的半径为 R, 2°的圆心角所对的扇形面积 S扇形= ? 4?设圆半径为 R, n°的圆心角所对的扇形面积 S扇形= ? 教师引导学生类比弧长公式的推导过程，推导出扇形面积公式： (1)圆面积S=n R ,可以看作是360。的圆心角所对的扇形面积； (2)圆心角为1°的 R2 扇形的面积=—丄? (3)圆心角为n°的扇形的面积是圆心角为 1°的扇形的面积n倍； 360 因此：在半径为 R的圆中，圆心角n°的扇形 Z2- “ _n兀 R 360 问题：比较扇形面积公式和弧长公式，看看它们之间有什么关系？ 1 经过观察，学生能够看出： S扇形=丄取，其中，I是扇形的弧长，R为半径. 2 注：这个公式和三角形的面积公式很类似。 例2?如图2,水平放置的圆柱形排水管道的截面半径是 0.6m 其中水面高0.3m，求截面上有水部分的面积(精确到 0.01 2m) 师生活动：教师出示例题后，引导学生分析已知条件，教师要关注 学生对题目中的有关概念是否清楚，如水面高指的是什么？ 经过分析，学生知道了水面高即弧 AB的中点到 弦AB的距离. 因此想到做辅助线的方法： 连接OA AB,过O作OQ AB于点D,交AB于点C