消费含理财学习教案.doc

消费与理财教案 课题：合理消费 教学目标： 1、知识与技能：掌握理财的概念，学会理财，成为理财小能手。 2、过程与方法： 做一回理财小医生， 为“理财病号”把脉诊断，治“病”救人，坚持理财训练。 3、情感态度与价值观：通过学习理财，形成科学消费观，懂得珍惜资源，减少或避免不当消费，做一个明智的消费者，为构建节约性的社会主义和谐社会贡献力量。 教学重点：诊测理财能力，学会理财，明智消费。 教学难点：快乐理财，远离不当消费。 教学过程设计 一、创设情景，导入课题。 歌曲欣赏：《好日子》 如今过上了幸福美满的生活，家里有钱了，我们学生的零花钱自然就多了，你最多的时候有多少零花钱？你知道怎样合理支配这些零花钱吗？引出课题，认定学习目标。 问题 1：回想自己近段时间的消费情况，区分哪些是正当消费，哪些是不正当消费。 问题 2：理财不当会带来麻烦， 在你的家人、亲戚、朋友身上发生过这样的事吗？ 二、概念解读。 理财智商，简称财商（ FQ），指一个人在财务方面的智力，也就是理财的智慧，即能否管理及利用现有的财富，为你带来更多效益，获得更多欢乐，享受更好的生活。从基本定义来说，财商包括以下几个方面： ①你能否管理现有的财富。 ②你能否利用这些财富，获取更多的利益。 ③你能否利用钱赚钱的方法，让你的财富增值。 ④你能否保存这些财富。 ⑤这些财富能否给你带来欢乐，而不是负担？ 三、实践与活动。 活动 1：填表，为“理财病号”把脉 “病例” 初一学生张强、李明有手机，我一定要买  “病因” 攀比心理  备注 学生王刚陪妈妈逛街时，闹着让妈妈买游戏机 学生李明省吃俭用，省下钱来上网吧 学生赵亮借钱请客为同学过生日 ?? 通 小 ，理 病例 有很多， 学生填写在上面的表格中。 活 2：小 交流，分析病因， “理 病号”开 方。老 把以上病例，分配 各个小 ，在小 内充分交流，分析病因，开出 方，然后以各小 位，推 一名代表 言，同 或其他 同学可以指正、 充。 姓名 王 年 13 学生 月收入 100 2014 日期 年.3 “病情”： 人有手机就要也 一个。 “病因”：攀比消 方： 1、 情况不一 ，不能攀比。（站在父母角度思考） 2、 需要不一 ，不 攀比。（反思：我真的需要 ？） 3、要 究 省 ，不 攀比。（构建 型社会，从我开始） 4、 找合理的展示自我的方式， 避短，健康成 。 西 ，要分清哪些是必需品，哪些是希望 有的，面 希望 有的 西 ，先考 自己的 需要和 情况，不攀比， 自己的健康成 ， 找表 自我的合理途径，做一个明智的消 者。 活 3： 理 性格 ： ①作 初一学生，你很少自己主 西，多是大人 了 你。 ②你有 蓄的 。 ③你 有 行 。 ④每当到 行存 ，你都会非常 ，并且 自己存款 增加感到 傲。 ⑤家 的零花 ，每次你都不会用光， 会留下一部分存起来。 ⑥ 西有 划，很少是因 其他同学有你才 。 ⑦你看了 广告，就希望 有 上宣 的 西。 ⑧与家 逛街 ，你很少要求 西。 ⑨你喜 用 蓄的方法， 得自己心 的 西。 ⑩当 回一 西，比如一本 ，你不会只看几天便把它扔在一 。 以上 10 条 中非常吻合的，每条算 10 分，特 不同意的，每条算 后把分数加起来，分析自己的理 性格。 你的得分是： 个人自 ： __________________  1 分，然 五、 一 ， 明与才智。 ①王 300 元 了一双鞋子，穿了两三年，李 100 元 了一双鞋子，因 不合脚，穿了两天，就再也不穿了。分析 一下，哪双鞋子便宜。②假如你 生日 得到父母 的 500 元 ，你打算怎 支配 笔 ？ 六、收 ， 提高。 ①个人理 方面： 存在的 ，今后努力的方向： ②他人理 方面：从他人身上学到的 西： 从他人身上吸取的教 ： 七、 下作 ，拓展延伸。 ①请学生回家后，把“十一”假期间，家庭支出情况制定一个家庭开销报 告，分析是否存在不当消费。 ②请学生写一份“学会理财”倡议书，普及理财知识，争当理财小能手。 课题：了解家庭消费结构 教学目标： 通过学习让学生通过调查自家上月的收支情况明白家庭 理财的重要性，掌握家庭理财的方法。 教学过程： 一、导入 ：勤俭持家是中华民族的传统美德， 这节课 我们学习《家庭理财》 （师 板书课题） 二、课堂活动 ：俗话说吃不穷、穿不穷、算计不到要受穷。 许多人家收入不 菲， 但用钱没有计划，导致每月收支不平衡，该节余的钱不知不觉流 失了。 你们 家存在这方面的情况吗？下面就把你们调查的自己家的收 支情况向同学们介 绍一下， 最好你能针对你家的收支情况进行具体分 析，其他同学中听后进行 分析。 1 、学生汇