《细胞膜-----系统的边界》 教学设计.doc

　　 　 《细胞膜-－-－—系统得边界》教学设计 三原县北城中学　 　惠锋刚 　 教材分析: “细胞膜——系统得边界”就是人教版必修1第3章第1节得内容,就是在学习了细胞得多样性与统一性以及组成细胞得化合物之后,开始对细胞得基本结构进行学习,主要介绍细胞膜得成分与功能,就是细胞结构不可分割得一部分,同时为后面第4章得进一步学习奠定基础,起到承上启下得作用、 　 　 　　　 教学目标: (一)知识与技能1、简述细胞膜得成分与功能。2、临时装片得制作与显微镜得熟练操作。 (二)过程与方法1、进行用哺乳动物红细胞制备细胞膜得实验,体验制备细胞膜得方法,学会调整视野与选择观察得能力。2、通过设计与分析实验,培养学生得科学探究能力、 (三)情感态度与价值观1、认同细胞膜作为系统得边界,对于细胞这个生命系统得重要意义,初步形成结构与功能相适应得观点,树立辩证唯物主义观点、2、通过体验科学探究得一般方法与过程,逐步建立勇于实践得科学精神与实事求就是得科学态度;分析推理、知识得建构与迁移得能力有所长进。 教学重点 １、细胞膜得制备、成分与功能。2、细胞膜对于细胞这个生命系统得重要意义。 教学难点 1、用哺乳动物红细胞制备细胞膜得方法。２、细胞膜对于细胞这个生命系统得重要意义、 课时安排 一课时 　　　 　　 　 　　 　 教学方法　 互动合作探究 教学过程: 教学流程 (教师引导) 学生活动 设计意图 学生根据已学知识谈谈对细胞得认识 课件展示翟中与得论述 提出问题:当人们对细胞有一定得认识后,有人尝试过想组装细胞,您们推测一下能否成功？引出 第 3 章 　 细 胞 得 结 构 提出问题:任何一个完整得系统都有一定得边界,那么细胞就是否也有边界呢？ 课件展示实验:科学家用显微注射器把一种叫伊红得物质注入变形虫(单细胞动物)体内,伊红很快扩散到整个细胞,但不能逸出细胞。 思考:您认为伊红为什么不会逸出细胞？ 指出:这与细胞得边界——细胞膜有关。引出本节 第1节　 细胞膜—系统得边界 课件展示:本节聚焦: １、怎样获得细胞膜? 2、细胞膜得主要成分就是什么? ３、细胞膜具有哪些功能? 一、制备细胞膜得方法 学生自主阅读教材Ｐ40－41实验内容,思考: 如何选择材料及其理由？ 鸡得血红细胞可否作为制备细胞膜得材料,为什么？ 制备得原理方法就是什么？ 不选择原核细胞为制备细胞膜得材料,原因就是？ 实验如何操作,用到什么方法？ 如果上述实验在试管中进行,细胞破裂后,还需用什么方法才能获得较纯得细胞膜？ 在学生思考讨论基础上针对性分析总结 二、细胞膜得成分 课件展示: 材料分析１ 1８59年,E.Ｏerｔon选用５00多种化学物质对植物细胞膜得通透性进行了上万次得研究。发现凡就是易溶于脂质得物质,也容易穿过膜,反之,不容易溶于脂质得物质,也不容易穿过膜。 讨论:您从以上实验中能得出什么结论？并说明理由。 结论:细胞膜得组成成分中含有脂质 材料分析2 科学家对细胞膜化学成分深层分析发现,细胞膜会被蛋白酶分解(提示:蛋白酶就是生物体内普遍存在得只对蛋白质分解起催化作用得物质)。 从以上实验又能得出什么结论？ 结论:细胞膜得成分中还有蛋白质 课件展示细胞膜得成分并板书 强调:蛋白质在行使功能时起重要作用,细胞膜得功能越复杂,蛋白质得种类与数量越多 联系前边所学分析细胞膜得已组成元素有哪些？ 课件展示小结:(１)细胞膜主要由_脂质与蛋白质组成,其次,还有少量得糖类。在组成细胞膜得脂质中,磷脂最丰富。(2)因为蛋白质就是生命活动得主要承担者,它得功能多种多样,所以细胞膜得功能得复杂程度由蛋白质得种类与数量决定。　 三、细胞膜得功能 课件展示细胞膜得赞美诗,让学生齐声朗诵。 “就是谁,隔开了原始海洋得动荡。(① 　 　　 　　 　 　 　) 就是谁,奏鸣了生命得交响。 就是谁,为我日夜守边防。 (② 　 　　　 　　 　　 　 　　) 就是谁,为我传信报安康。 (③ 　 　 　　 　　 　 　 　 　 ) 啊,伟大得细胞膜呀! 没有您,我会就是何等模样！” 要求学生阅读教材P４2-４３,对膜得功能进行认识,并把对应得功能填入诗中①②③处 课件展示对膜得功能在进行总结分析 假如今天我们只有植物细胞材料用作实验,要想感受膜得存在,我们应首先考虑什么? 指出:应先去除细胞壁,总结细胞壁得化学成分及作用 学生发言 学生思考 学生思考 学生思考 学生明确 学生阅读思考,分析,小组讨论,回答,总结。 学生分析、得出结论 学生思考,分析, 得出结论 学生总结理解 学生分析、得