（苏教版）二年级下册数学教学反思2.3认识秒.pdfVIP

《认识秒》教学反思 “认识秒”是在学生已经已经学习了时、分的认识，以及看着钟面能说出几时 几分的基础上进行教学的。时间单位不像长度、重量单位那样容易用具体的物体表 现出来，比较抽象，单位之间的进率也比较复杂，因此我认为本节课的教学重点是 让学生在操作活动中，体验 1 秒，建立 1 秒、几秒和 1 分的时间观念，教学难点是 初步建立秒的概念，感受 1 分、1 秒的时间观念。 反思 “认识秒”这节课堂教学，自己觉得准备还是比较充分的，也收获了很多， 因为着重注意了以下几点： 1．创设熟悉情境，激发学习兴趣 在课前谈话中，我就利用课件出示了学生熟悉的 “过新年人们期待新年钟声敲 响前的倒计时”、“人行道上红绿灯的倒计时”以及 “新闻联播前的倒计时”等录像 资料，让学生既在倒计时的时候直观认识了生活中 “秒”的存在，使他们初步感受 了 “1秒”的长短，同时也大大激发了他们学习这个知识的兴趣。 2．联系生活实际，感受数学魅力 本节课开始由过新年倒计时等录像资料，吸引了学生的注意力，接着又让学生 通过说一 “生活中，我们怎样计量用 ‘秒’做单位的时间”，通过回忆加深了学生 对秒的认识和理解。巩固练习中，我又通过 “选择适当的时间单位填空”和 “评一 评跑步比赛谁第一”等贴近生活的问题解决，不仅将数学知识回归到生活中进行灵 活应用，而且丰富了学生对时间观念的感性认识。 3．重视自主探索，培养主角意识 “秒”这个时间单位学生并不陌生，因为学生在一、二年级学习时间单位时已 经接触过了秒，在让学生课前的预习过程中，我也感受到学生对秒已经有了充分的 认识，能说出秒针走 1 小格表示 1 秒。因此，认识几秒的教学内容我通过新旧知识 的迁移，让学生自己 秒针从几走到几表示几秒，并同桌互相提问，在此基础上 教师小结。在教学 “1分＝60 秒”时，虽然有学生已经知道 1 分＝60 秒，而且人人 都有 “1小时=60 分”的学习经历，但是要学生说出 “1分钟为什么等于 60 秒”，他 们还是不知所措。因此，教学中，我主要利用课件中钟面的直观演示，让学生仔细 观察得出秒针走一圈（60 秒）分针刚好走一格（1 分），从而验证了 1 分＝60 秒。 4. 多种感官参与，经历实践体验 秒是看不见摸不着的，怎样才能让学生切实感受和体验 1 秒、几秒及 1 分的时 间长短，我做了如下尝试：（1）在教学 “认识 1 秒”时，我让学生通过看看钟面上 秒针的走动，听秒针走的声音，用喜欢的声音或动作表示出 1 秒 1 秒的节奏等方式 体验 “秒”的实际意义，让学生感觉秒是可以看到、可以听到，也可以感受到的， 起到了化抽象为具体，变无形为有形的作用。这样，当再提到 “秒”时，在学生的 头脑中就不再是一个无意义的时间概念，而是和数数、拍手、眨眼等现实情境联系 起来了，学生对 “秒”的认识就有了一个鲜明具体的情境支持。（2）为了让学生体 验几秒，我采取了多种体验方式，让学生来估计 10 秒、15 秒以及听一段音乐后估计 音乐有多长等，通过这些活动，使原本枯燥的教学变得更加生动有趣，学生的印象 也将更加深刻。（3）为了让学生建立 “1分=60”的时间概念，我让学生 1 分钟内做 口算、跳绳、排球和做仰卧起坐等，再在课上进行交流增加兴趣。最后还通过欣赏 1 秒钟能做哪些事情及有关时间的格言，让学生感悟 1 秒虽短但不能忽视，一定要珍 惜时间，养成珍惜时间的习惯。 当然，认真反思这节课的课堂教学，也有许多的不足之处，如在学习 “1分=60 秒”的这个环节中，可以适时地 “放”一下学生，让小组的同学互相讨论提问、发 现问题、解决问题，而我做得不是很好。不过也许正因为有了今天的遗憾，才会有 今后的更精彩，我相信自己会继续努力做得更好！