冀教版2018年四年级上册数学第8单元《平均数与条形统计图》教案.docxVIP

【冀教版】2018?年秋四年级上册数学教案 第八单元 平均数和条形统计图 第?1?课时 认识平均数 教学内容： 教材第?85~86?页。 教学目标： 1、结合具体事例，经历认识平均数、求平均数以及讨论平均数意义的过程。 2、初步体会平均数的作用，能计算平均数，了解平均数的实际意义。 3、积极参加加数学活动，体会用“平均成绩”说明问题的公平性。 教学重点： 使学生体会用“平均成绩”比较哪个组成绩好的公平性，了解平均数的实际意 义，学会计算平均数。 教学难点： 理解平均数的意义，掌握求一组数据平均数的方法，并能正确计算一组数据 的平均数。 教学准备： 课件。 教学过程: 一、体会平均数 1.出示例?1?的笔筒图，提出问题，要使每个笔筒放的铅笔一样多，可以怎样 做？每个笔筒放几支？ （1）让学生充分表达不同的想法，最后形成一致意见，把?5?个笔筒中的铅 笔集中在一起是?15?支，算出平均每个笔筒房?3?支。 （2）教师按着大家同意的方法和计算结果完成操作。然后说明：每个笔筒 平均放?3?支，这个?3?叫做平均数。 二、认识平均数 1.出示例?2：四（一）班一、二组同学进行投球比赛，每人投?10?个。 2.提出问题，哪组的成绩好？全班进行讨论，鼓励学生大胆说出自己的想法， 并引导学生考虑怎样比较才是“公平”的。 3.算出每个组的平均成绩比一比。让学生自己尝试计算。 4.让学生交流计算的方法和结果，用自己的语言描述每个组的平均成绩，并 1 【冀教版】2018?年秋四年级上册数学教案 根据两个组的平均成绩说明哪个组的成绩好。 三、求平均数 1.出示例?3、让学生读例?3?的文字和统计表，了解亮亮家每天丢弃塑料袋的 情况。 例?3：亮亮把自己家一个星期丢弃塑料袋的情况作了统计。 2. 法和 结果。 3.提出议一议：求出的“3?个’是每天实际丢弃塑料袋的个数吗？让学生充分发 表自己的意见。使学生了解，求出的”3?个“不是实际每天丢弃塑料袋的个数，而 是算出的一个平均数。 四、巩固练习 课本?86?页?1、2?题。 五、课堂小结 通过本课的学习，你对平均数有什么感想？ 六、布置作业 ”课本?86?页“问题与讨论。 ” 板书设计： 平均数 教学反思： 在学生的活动讨论中，在认知冲突下，认识在人数不同的情况下，比总数显 然也不公平；而平均数能代表他们的整体情况，因此产生了“平均数”，感受平均 数是实际生活的需要，也产生了学习“平均数”的需求。教学只有组织了这个过程， 学生对平均数的统计意义以及作用才有比较深刻的理解，也才能在面临相类似问 题时，能自主地想到用平均数作为一组数据的代表，去进行比较和分析。 2 【冀教版】2018?年秋四年级上册数学教案 第八单元 平均数和条形统计图 第?2?课时 计算平均数 教学内容： 教材第?87~88?页。 教学目标： 1、结合具体实例，经历了解数据信息、估计、用计算器计算平均数及讨论 平均数意义的过程。 2、进一步体会平均数的作用，能计算平均数，能用自己的语言解释其实际 意义。 3、在估计平均身高、用平均数描述具体事物的过程中，发展数感，体会数 学与日常生活的密切联系。 教学重点： 学生进一步理解平均数的意义，体会用平均数描述、分析、说明问题的作用。 教学难点： 用自己的语言解释平均身高、平均体重的实际意义。 教学准备： 课件。 教学过程： 一、课件出示例题 1、出示例题提供的统计表。 学生观察统计表内容，回答：从表中，你了解到那些信息？ （1）可以知道各组队员的身高和体重。 （2）两支球队里，张春光最高，是?172cm。 （3）李斌最矮，是?138cm。 （4）体重最重的是张春光，是?58?千克。 （5）李斌体重也最轻，只有?35?千克。 估计一下那支球队队员的平均身高高一些？ 2、算一算。 （1）红星小学队员的平均身高是多少？银河小学队呢？ ①学生独立列式计算，教师巡视检查。 3 【冀教版】2018?年秋四年级上册数学教案 ②说一说你是怎么算的，身高总和÷总人数=平均身高。 （2）红星小学队员的平均体重是多少，银河小学队呢？ ③学生独立列式计算，教师巡视检查。 ④说一说你是怎么算的，，体重总和÷总人数=平均体重 3、议一议。 （1）求出的平均身高是每个队员的身高吗？某个队员的身高能代表整个球 队的平均身高吗？ 经过交流，学生理解：平均身高是整支球队身高的平均值，不是每一个队员 的身高。某个队员的身高不能代表整支球队的平均身高。 （2）求出的平均体重是每个队员的体重吗？某个队员的体重能代表整支球 队的平均身高吗？ 学生同样懂得其中的道理。 4、说一说。 （1）最重的队员的体重超过本队平均体重多少千克？最轻的队员的体重比 本队平均体重轻多少千克？ （2）两只球队的平均身高和平均体重有什么关系吗？ 过程要求： ①