2021春苏教版数学一年级下册-第4单元-单元教案（付，61）.doc

一年级 数学 下册 1.整十数加、减整十数。 2.两位数加整十数、一位数(不进位)。 3.两位数减整十数、一位数(不退位)。 4.两位数加、减两位数(不进位、不退位)。 5.求两数相差多少的实际问题。 1.使学生进一步明确加法和减法的含义,能够正确、熟练地计算整十数加、减整十数,两位数加、减整十数,两位数加、减一位数(不进位、不退位)和两位数加、减两位数(不进位、不退位)。 2.使学生进一步了解应用题的结构,知道题目中的条件和问题,学会分析应用题中的数量关系。 3.使学生学会正确解答求两数相差多少的应用题。 4.培养学生良好的学习习惯和思维习惯。 1.本单元的教学内容是在学生掌握了整十数加一位数及其相应的减法的基础上学习的。学生要通过这一单元的学习,重点理解相同计数单位相加、减的道理,掌握相同数位上的数相加、减的口算方法,这些都是后面口算、笔算的学习基础,因此十分重要。 2.突出数学与现实生活的联系,使学生体会到计算在现实生活中的作用,培养学生学习数学的兴趣。 老师在教学过程中,可以创造性地使用教材,尽可能地贴进学生的生活实际,使学生切身感受到数学知识就在自己的身边,从而激发学生学好数学的愿望。 3.鼓励学生探究式的学习。 由于本单元的学习内容,学生已有了一定的认识,所以在教学过程中老师要鼓励学生大胆思考,从多种角度考虑,提倡计算方法的多样性,鼓励学生选择适合自己的方式去尝试解决实际问题以及计算中的问题。 4.加强学生之间的交流。 学生的语言更容易被学生所理解,因此,老师在教学过程的设计中可以有意识地创设问题情境,让学生在小组合作的过程中共同解答,寻求解答问题的方法。这样可以在交流的过程中帮助学生积累与同伴共同学习、合作解答问题的经验,有利于提高学生的交往能力。 1　整十数加、减整十数………………………………………………………… 1课时 2　两位数加整十数、一位数(不进位)………………………………………… 4课时 3　两位数减整十数、一位数(不退位)………………………………………… 4课时 4　两位数加减两位数(不进位、不退位)………………………………………… 1课时 5　求两数相差多少的应用题…………………………………………………… 2课时 6　复习……………………………………………………………………………… 2课时 整十数加整十数;整十数减整十数 教材第42、43页的内容。 1.使学生进一步理解加法和减法的含义,理解相同数位上的数才能相加、减的算理。 2.使学生能够正确、熟练地口算100以内整十数加、减整十数,加强培养学生的口算能力。 3.在教学过程中,注意培养学生良好的学习习惯,激发学生的学习兴趣。 1.理解整十数加、减整十数的算理。 2.能够在理解算理的基础上正确、熟练地口算整十数加、减整十数。 实物投影,口算卡片。 1.口算。 3+2=　　　6+3=　　　7+1=　　　4+5= 5+4= 8+2= 6+2= 5+5= 6-4= 8-2= 4-2= 9-6= 7-3= 5-1= 7-5= 10-4= 2.复习数的组成。 (1)80里面有(　　)个十,60里面有(　　)个十。 (2)4个十是(　　);7个十是(　　)。 1.教学“40+30=　”。 老师出示主题图。 老师提问:大公共汽车和小公共汽车各有多少个座位?要求的问题是什么?请同学们用简单的语言表述这幅图的图意。(大公共汽车有40个座位,小公共汽车有30个座位,求一共有多少个座位) 老师继续问:要求一共有多少个座位,用什么方法计算?请同学们列出算式。 板书:40+30 老师追问:你们知道40加30等于多少吗?请同学们在组内发表自己的意见,然后请一名同学向全班汇报。 甲组学生的意见是,十个十个地数:40,50,60,70。 乙组学生的意见是,因为4个十加3个十是7个十,7个十是70,所以40加30等于70。 丙组学生的意见是,因为4加3等于7,所以40加30等于70。 老师小结:这几种计算方法都正确,你喜欢用哪种计算方法都可以,只要计算结果正确就可以了。 2.教学“70-30=　”。 老师:同学们知道了40加30等于70,那么,你们能试着计算70减30吗?想一想,把你的想法讲给你的同桌听。 学生甲:7个十减3个十等于4个十,4个十是40,所以70减30等于40。 学生乙:因为7减3等于4,所以70减30就等于40。 老师小结:选择适合自己的方法,只要计算正确就可以。 3.老师出示两道题考查学生。 老师出示:30+50　80-70 老师请两名学生互相练习说算理,老师则进行有针对性的辅导。 1.教材第42页“想想做做”第1题。 老师引导学生看懂图意后,再把算式填完整。 请学生分别找出一道加法算式和一道减法算式,说一说算理。 2.教材第43页“想想做做”第2题。 老师