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高二语文 《杨振宁：合璧中西科学文化的骄子》教学设计 第二周 星期____ 第____节 第__1__课时 总__3_课时 课型 课题 杨振宁：合璧中西科学文化的骄子 知识与技能目标 过程与方法目标 掌握重点字词，理解关键词的含义 整体把握杨振宁的生平事迹，了解杨振宁的成功 之路 教学目标 1.?通过探究杨振宁迈向成功之路的历程，归纳 获得成功的必要条件，形成对成功内涵的全新认 情感态度与价值观目标 重点 知。 2.?学会认清自我优劣，准确规划自己的人生。 记：掌握本文的字音词语，背诵传主的名言。 读：作为一个世界瞩目的科学家，人们比较关注 他头上的光环，通过阅读思考杨振宁成功的原 因。 写：以“跟随自己”为题写一段文字，注意选材。 教学重难点 练：夹叙夹议的写作特色。 1.要从如此浩繁的文本中去准确概括归纳，对学 生的概括能力提出了挑战。 难点 2.要在较短时间内分析材料，提炼观点，组织语 言，这对学生思维表达能力也是一大挑战。 教学方法 讲授法、诵读法、问答法、讨论法 教学过程 教学环节（注明每 个环节预设的时 间） 教师活动 导入：展示中西合璧的大师 清单 季羡林：享誉中外、德高望 学生活动??????????设计意图 一、导入新课（3?分 钟） 重的学术巨擘、国学大师 辜鸿铭：精通九国的语言文 化，国学造诣极深，曾获赠 观看?PPT?的同时思考 几位大师的共同点 通过导入吸引学 生学习兴趣 博士学位达?13?个之多的学 贯中西、文理兼通的学者 梁启超、王国维?、鲁迅、?胡 适等 1.你生活中有没有你认为成 功的实例，试分享。 2.从刚刚展示的人身上，你 二、探究（7?分钟）?能发现什么才是真正的成 功？ 3.你认为要想获得真正的成 功必须具备哪些条件？  学生思考成功的内涵。  从成功的定义的 角度引入文章主 题 让学生明确本节 三、明确学习目标 （1?分钟）  投影仪展示，口述??????????学生看、听、理解 1.复习毛泽东（口述自传）、 贝多芬（人物评传）的传记 特点； 2.学习人物小传的语言艺术 特点 【师】人物小传一半篇幅较 短，往往只能从传主一生中 选取几个重要的段落，特别 是那些最能体现传主人格精 课的教学内容及 应达到的学习目 标 四、介绍人物小传 文学常识（5?分钟）  神的事迹，通过这些闪光的 了解人物小传的语言 艺术风格 掌握新的传记类 型 “点”来勾画出传主的生平 事业轮廓。也常常穿插一些 能抓住人物性格，心理特征 的特写镜头，用简洁的文字 作生动的描述，给人留下深 刻的印象。 和已往我们学习的几 部传记相比，人物小传不可 能像它们那样细致的记录与 表现传主的生平事迹，也不 注重对传主心理、性格的细 致刻画，更不可能像文学性 传记那样，做许多艺术渲染， 其任务主要是提供传主的生 平事业轮廓。一般只需要将 传主的主要精力和他的人生 特色提示出来即可。然而， 人物小传也可以充分体现不 同的写作艺术和风格） 1.简单展示主要生字词； 2.这篇小传没有铺开描写传 主事迹，而是围绕一条主线 来选择材料，结构紧凑。阅 读?课?文?说?说?这?条?主?线是什 么？文章选择了哪些材料来 表现这一点？ 【师】课文的主线是杨振宁 如何“合璧”中西文化，取 得事业的成功。主要有三方 面的材料来表现这一点： 五、初步感知课文，?一是家庭的熏陶，这里既有 梳理文章（20?分钟）?中国优秀传统文化的熏陶， 也有从父亲那里获得的关于 现代数学的启蒙指导； 二是当时最高学府西南联大 的优良教育，虽然生活条件 很差，但杨振宁在这里接触 到了当时中国物理学最顶尖 的学者的教诲，这些教授大 都是学贯中西的大学者； 三是美国求学，获得了费米 教授和泰勒教授的赏识和指 导。 课堂小结（3?分钟）?本文按照一条十分明确的主 线选择人物材料：杨振宁合 璧中西科学文化，取得事业 成功。 主要有三个方面来表现这一 点： 一、?家庭的熏陶带来的中国 优秀传统文化； 二、?在西南联大接受了国内 最顶尖的学者的教诲， 这些教授同样也是贯穿 中西的大学者； 三、?美国求学，获得费米和 泰勒的赏识 布置作业（1?分钟） 完成导学案 人物小传：短、闪光点 板书设计 主要线索：杨振宁合璧中西文化的经历 1.家庭熏陶；2.西南联大；3.美国求学。 教学反思 第二周 星期____ 第____节 第__2__课时 总__3_课时 课型 课题 杨振宁：合璧中西科学文化的骄子 教学过程 教学环节（注明每 个环节预设的时 间） 一、复习上节课知 识（3?分钟） 教师活动 人物小传的特点； 课文基本字词 “这篇传记中说，?杨振宁好比 “ 一棵树，在西南联大扎下了 根，在芝加哥大学长出了繁 茂的枝叶”。从文化修养等角 度，思考并解释这