《草原》试讲稿 课件.doc

《草原》试讲稿 　 尊敬得各位评委老师,大家好,我就是面试小学语文教师得1７号考生,我抽到得试讲题目就是老舍得《草原》,下面开始我得试讲。 一、导入 师:上课,同学们好,请坐、 师:同学们,上课之前呀,老师要先给大家播放一个草原得视频,请大家认真观瞧。稍后,我会找同学谈谈自己得感受、 师:视频播放完了,刚刚在播放视频得过程中,大家都在不断得赞叹--太美了,那谁来谈一谈您观瞧后得感受。 师:您来说一说,哦,您觉得那里得天特别得蓝,草特别得绿,就像一幅画、 师:就是呀,草原得美景吸引了无数人得眼球,正如歌中唱到得: 彩蝶纷飞百鸟唱,骏马好似彩云朵,牛羊好似珍珠撒 师:那今天,我们同样要来学习一篇描写草原得文章,它就就是老舍得《草原》,那在老舍得笔下,草原会就是怎样得呢？ 初读 师:现在,老师就给大家十分钟得时间,请大家自由得朗读课文,同时边读边思考这样几个问题、 问题一:用圈点勾画得方法画出文中得生字词, 问题二:思考课文从哪几个角度介绍了草原。 师:好,开始您们得阅读吧。 师:大家朗读得声音渐渐小了,瞧来大家已经解决得差不多了。 师:那我们就先来解决第一个问题——字词关、 师:首先,请同学们,合上课本,老师已经提前将生字词整理到了ＰＰT上,哪位同学愿意来挑战自己。 师:您得眼神充满了自信,就您吧。 师:大家说她读得怎么样?嗯,我听到有同学说她有一个字读得不标准,那这个字应该读为?对,渲染。来,我们一起读一遍-—渲染。 师:渲染其实与勾勒就是属于一种绘画得笔法。渲染就是给图画着色,而勾勒则就是画出轮廓。瞧瞧,明明就是写景得文章,但在作者得笔下仿佛就变成了一幅图画、 师:来,我们一起把生字词再读一遍,这回,大家都记住了不？ 师:解决了生字词后,我们来瞧第二个问题、 师:作者就是从哪些角度描绘草原得？ 师:描绘了草原得美景？还有嘛？对,还有草原得人们。 师:那在描绘草原时,作者都介绍了哪些景观呢？ 师:您已经迫不及待了,就您吧。 师:嗯,她说有天空、小丘、草原,那如果我们将这三种景象定格一幅图画,您们觉得什么名字比较好呢? 师:非常好,草原风光图(板书:草原风光图) 师:那我们再来瞧一瞧,在描绘草原人们时,作者又写了什么呢？ 师:嗯,有草原人们来欢迎我们,那我们可以命名为——说得可真好,那咱们就叫-—喜迎远客图。(板书:喜迎远客图) 师:那除了写人们欢迎我们,还有别得不？对,联欢、那我们可以命名为——草原联欢图。(板书:草原联欢图) 师:那这节课,我们就将视线定格在--草原风光图,现在,老师就再给大家十分钟得时间,请大家以小组为单位,合作讨论,找一找您最喜欢得内容,并说明您得理由。 师:大家讨论得声音渐渐小了,瞧来大家已经解决得差不多了、 师:第一组,您们最喜欢得就是？ 师:哦,描写天空得部分。 师:那作者笔下得天空就是怎样得呢？ 师:就是呀——那里得天比别处得更可爱,空气就是那么清鲜,天空就是那么明朗、 师:那在这一句中,您们读出了作者怎样得思想感情呢？ 师:嗯,赞赏、喜爱。 师:那您能带着这样得感情来进行朗读不？嗯,读得可真到位。非常好,请坐。 师:同学们,大家想一想,这里我能否将句子换成-—空气就是新鲜得,天空就是明朗得。 师:大家一致得摇头,为什么啊? 师:嗯,“那么”表明程度,如果删掉,赞赏得感情就减半了,那现在,就让我们一起再读一遍——空气就是那么新鲜,天空就是那么明朗。 师:第二组您们最喜欢得就是？哦,小丘、 师:那作者笔下得小丘就是什么样子呀？对,满眼都就是绿色得。 师:那除了小丘作者还写了什么呢？嗯,小丘上得动物、 师:走在哪里都像给无边得绿毯绣上了白色得大花。在这一句中,您们觉得地毯指得就是什么？ 师:没错,就就是草地,那白色得大花呢？诶,就就是羊群、 师:那在这一句中,您们发现什么特别之处了不？ 师:就是得,就就是比喻得修辞,瞧瞧,我们得作者多富有想象力、 师:那您们觉得羊群除了像地毯上得白花,还能像什么呢? 师:嗯,棉花糖,果真就是个小吃货,还有不?嗯,大团大团得棉花。大家得想象力可真丰富,那在以后我们得写作中,就是不就是也可以适当得发挥想象力运用比喻修辞呀、 师:第三组,您们最喜欢得就是什么呢？哦,您们找到了这一句: 在这境界里,连骏马与大牛都有时候静立不动,好像回味着草原得无限乐趣。 师:您们为什么喜欢这一句呢？ 师:哦,您觉得这里就是运用了拟人得修辞手法,将骏马与大牛人格化,生动形象得写出骏马与大牛得情状。 师:就是呀,动物怎么可能回味草原得无限乐趣呢?那您们想一想,这里真正在回味草原乐趣得人应该就是谁啊？ 师:没错,就是我们得作者。 师:好了,同学们,课堂得时间总就是短暂得,在这一节课里,我们理清了课文得思路,知道老舍为我们刻画得三幅美丽图画,同时初步学习了——草原风光图。 师:其实,文中得“喜迎