人教版四年级语文上册21搭石(20201014154625).docx

《搭石》教学设计 教学过程： 一、 复习 1、 词语 2、 说说什么是搭石。 二、 学习第二至四自然段 1、 自由读课文，搭石给你留下了怎样的印象？ 学生反馈，出示句子：搭石，构成了家乡的一道风景。 是呀！这普普通通的搭石，却……出示句子：“构成了家乡 的一道风景。” 齐读，你见过哪些风景？（引导学生用美好的词句来说美景） 2、 再次默读课文，看看搭石都构成了哪些画面？ （旨在引导 学生概括每一段的段意） 老人修搭石 紧走过搭石 礼让在搭石 3、 那么请你潜入到课文的字里行间， 去细细地体会第二自然 段老人修搭石中体会到哪些美？用心默读， 有什么体会可以写在 旁边。 交流： A、“上了点年岁的人……” 1、你从中体会到了什么？ “无论怎样急着赶路”，他会遇到哪些急事？（上班、看亲 戚、送友人、下田干活……） 所有这些事情都可能碰到，，但是 生读句子：上了点年 岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现…… 请问你这位上了年纪的人，这时，你为什么这样做呀？ 当老人发现了不平稳的搭石，他想 （ ），当老人摆好了搭石，在上面 踏上几个来回，满意离开时，他想 （ ）。 （想到：赶集的青年、抱着孩子的妇女、放学回家的孩子、腿脚 不便的老人） （我担心搭石踩得不平稳，乡亲们会跌进水里的！） 多好的老人呀！想着别人。 （我也是向着要把搭石踩得很稳固，不让后面经过的人跌跤 的） 多负责的老人呀！ 一心想着别人。 让我们一起来读读。生齐读句子 小结：只有这种一心为他人着想的、无私、有爱心的优秀品质才 会有这种举动。 齐读。 课件出示句子： 秋凉以后，人们早早地将搭石摆放好。如果别处都有搭石， 唯独这一处没有，人们会谴责这里的人懒惰。 你从哪些词语中感受到？ 交流：我从“早早摆放好”想到家乡人们的生活离不开搭石， 人们非常勤劳。（把你的感受读出来） 我从“谴责”、“懒惰”想到人们的生活离不开搭石，如果 没有就会被人谴责，也看出人们非常勤劳，厌恶懒惰。 （请用朗 读表达你的感受。）（板书：勤劳） B、每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调 有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快 的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。 1、 这是一行人在走搭石呢， 让我们先来走一走吧。家乡的人 们，你们有什么要提醒他们的吗？ 2、 我们再来看家乡的人们走搭石吧。请读，你觉得哪儿最 美？ （1） “清波漾漾，人影绰绰” 看图理解，说说这是一幅怎 样的画面？ （2） “协调有序”，情境理解“协调有序”。 怎样的动作才是协调有序？（指名回答） 你们说的真好，我们也加入到走搭石的人群中好吗？（指 六组学生前面的 后面的 ）咱们和着读一读好吗？ 现在 我们在哪里了 ？（搭石上）搭石不好走啊，走不好会掉 进水里的，有信心走好吗？（有）那我们就开始吧！ 每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么的协调 有序！前面的一一生：抬起脚来，后面的一一生：紧跟上去，（语 速渐快）前面的一一生：抬起脚来，后面的一一生：紧跟上去， （语速再快）前面的一一生：抬起脚来，后面的一一生：紧跟上 去。抬起脚来，紧跟上去，抬起脚来，紧跟上去，踏踏的声音像 ——生：轻快的音乐！像——生：轻快的音乐！ 我们继续走在搭石上女生走在前面，男生走在后面。 前面的一一生：抬起脚来，后面的一一生：紧跟上去，（语 速渐快）前面的一一生：抬起脚来，后面的一一生：紧跟上去， （语速再快）前面的一一生：抬起脚来，后面的一一生：紧跟上 去。 没有人踩脚，没人落入水中，有人在指挥吗？（没有）， 没有人指挥，又那么默契，那么有序没这样的动作就叫做协调有 序。 一行人踩着踏踏的音乐，协调有序地走在搭石上，水光人影 两相和，如诗如画。这是人与人之间的和谐美，也是人与自然的 和谐美啊！谁能读出这种美？ （3）全班朗读。清晨，晨雾还没有散去，勤劳的人们早早地 出工了，请读。傍晚，夕阳洒下了最后一缕光辉，劳作了一天的 人们回来了，虽然很疲惫，但脚步仍是那轻快的踏踏，请再读。 示句子：搭石，构成了家乡的一道风景。（齐读） C “如果有两个人面对面同时走到溪边……” 你从中体会到了什么？ D 假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过 去，人们把这看成理所当然的事。 （1）理解“伏”，（做动作）年轻人，当你背着老人过了小 溪，你需要得到老人的回报吗？需要老人对你说谢谢吗？为什 么？是啊，每一位老人都像是自己家里的老人， 尊敬他们是理所 当然的事。 （2） 透过这一代又一代人的“理所当然”，你体会到了什么？ 把你体会到美读出来吧！ 示句子：搭石，构成了家乡的一道风景。（齐读） （3） 拓展。家乡人把尊老、互相谦让看作是理所当然的事情， 那么如果遇到这种情况（课件出示）每天来走搭石的人还有很多。 假如遇到怀抱