冀教版2018年六年级上册数学第8单元《探索乐园》教案.docxVIP

【冀教版】2018?年秋六年级上册数学教案 第八单元 探索乐园 第?1?课时 探索乐园（1） 教学目标： 1.明确天平的工作原理，明晰因物品质量的微略差异而对?“找次品”问题进行分析的研究策 略，归纳出解决此类问题的最佳方法。 2.以“找次品”为载体，让学生通过观察、猜测、试验、推理等方式感受解决问题策略的多样 性及运用优化的方法解决问题的有效性。 教学重点： 经历观察、猜测、试验、推理的思维过程，归纳出解决问题的最优策略。 教学难点： 寻找次品的方法。 教学过程： 一、谈话引入 师：有?6?个大小、图案都完全一样的健身球，其中有一个轻一点，用手掂不岀来。你能用哪 种方法找出这个轻一点的球呢？ 生：可以用天平找出。 设计意图：通过提问题的方式，引起学生的注意，使学生尽?快进入学习状态，为后续学习 做好铺垫。 二、新课组织 师：那么利用天平我们可以怎样找出呢？现在小组合作。?（每个小组老师提供一个天平） 1 【冀教版】2018?年秋六年级上册数学教案 此环节要给予学生充足的时间，使学生在合作交流中发现问题，解决问题。教师巡视。 生：我们小组的方法把球分成两个两个的称，如果天平指针倾斜，则说明比较轻的在这两个 之中，指针偏向右，那么轻的球就在左边的托盘里；指针偏向左，那么轻的球就在右边的托 盘里。 师：那如果第一次两个球的重量相等怎么办？ 生：我们可以换另一组的两个球，如果天平指针倾斜，则说明轻的球在这两个球里面。 生：如果第二次的两个球还是相等的，再换最后一组的两个球，如果天平指针倾斜，则说明 轻的球在这两个球里面。 师：他们组的方法是把球平均分成?6?份，两份两份地称，最多称?3?次就一定能找出那个比较 轻的球来，最少则一次就可以找出，但是这种几率大不大? 生：不大。 师：遇到这种情况，我们该怎么办？ 生：我们应做最坏的打算。 师：其他小组还有不同的方法吗？ 生：我们组个四个地称，天平两边各放两个，如左右两边不相等，看天平指钍往哪倾斜，询 右倾斜则说明左边的比较轻，轻的那个球就在左边的托盘里。再把左边托盘里的两个球拿出， 把这两个球分别放在天平的左右两边，即能找出轻的那个球。 师：也就是说需要称几次找出来啊？ 生：两次。 师：说得真好，那如果是四个四个地称，天平两边各放两个。左右两边相等怎么办？ 生：说明轻的那个球不在这四个球里面。 师：那怎么办呢？ 2 【冀教版】2018?年秋六年级上册数学教案 生：用天平称剩余的两个球，指针偏向哪，则球在轻的那端。 师：也就是说需要称几次就能一定找出那个比较轻的球？ 生：两次。 师：大家考虑得真全面，他们组的方法是把球平均分成?3?份，两份两份地称，需要两次就一 定能把球找出来。还有其他方法吗？ 生：我们小组的方法是把这?6?个球平均放在天平的两边，先找出轻的在哪三个里面，从三个 球里面任意取出其中的两个放在天平的两端，若天平左右两边不相等，则说明轻的那个球就 在这两个球里面，指针偏离的那一端就是这个球。 生：若天平左右两边相等，则剩下的第三个球就是那个比较轻的球。 师：他们组的方法是把?5?个球平均分成两份，需要两次就一定可以把轻球找出。 师：看来大家用不同的称法，称的次数也可能不同。 只要学生能利用天平找出那个比较轻的球，教师都应给予鼓励。 三、解决问题 师：现在老师又碰到了一个棘手的问题，你能帮我解决吗？ 生：能。 。师：在?9?个同样的零件中，工人不小心混进了一个次品（次品重一些）?用天平称，至少称 。 几次就一定能找出次品来? 教师强调要保证找出次品，还要称的次数最少。 小组合作，先讨论一下怎样称，再看哪种方法最好？ 生?1：可以把其中的?8?个零件放在天平的两端，若不相等，则次品在指针指向的那一端，用 天平把这?4?个零件放在天平的两端，拿出较重的一端的两个零件，把这两个零件放在天平的 两端即可找出。 3 【冀教版】2018?年秋六年级上册数学教案 生?2：还有第二种情况，把其中的?8?个零件放在天平的两端，相等的话，则说明剩余的那?1 个零件就是次品。 师：也就是说你们组的方法最少称几次一定保证就能找出次品来。 生?3：3?次。 生?4：我们组的方法是把这些零件平均分成?3?份，第一次把其中的?6?个零件放在天平的两端， 相等，则说明次品在剩余的那三个零件里面，取其中的两个放在天平的两端，相等，则次品 就是剩余的那个球；不相等，则次品在较重的一端。 生?5：如果把其中的?6?个零件放在天平的两端，左右不相等，拿出较重一端的3?个零件，取 其中的两个零件放在天平的两端，天平左右相等，则剩余的那个零件就是次品；若天平左右 不相等，则品在较重的天平的一端。 师：你们组这样测量都是用了两次就一定能找出那个次品来。其他组呢? 生?6：我们组的方法是把其中的四个零件平均放在天平的两端，如