第4课;经济大危机.doc

第 PAGE 页码 页码页 / 总共 NUMPAGES 总页数 总页数页 第4课 经济大危机 第4课 经济大危机　　教学目标　　通过本课学习，要求学生了解和掌握1929—1933年资本主义世界经济危机的历史，包括“一战”后1924—1929年资本主义世界的政治相对稳定，主要资本主义国家的经济“繁荣”及经济危机在美国的爆发，危机的特点及影响，罗斯福新政的目的、措施、效果等有关史实。　　通过资本主义社会的“稳定”、“危机”的相互交替的发展变化，培养学生观察认识历史的能力。从对这次经济危机的原因、特点、影响的思考和探究，培养学生对历史事件的综合、分析能力。通过对罗斯福新政措施、效果的分析，培养学生初步运用辨证唯物主义和历史唯物主义观点正确评价历史人物、历史事件的能力。　　通过本课的学习，使学生认识到：　　1．资本主义制度有着不可克服的根本矛盾，其稳定只能是相对的、暂时的，不稳定则是绝对的、永恒的。　　2．1929—1933年经济危机是资本主义制度根本矛盾发展的必然结果，是无法避免的。　　3．垄断资产阶级销毁产品、毁坏生产设备和耕田等行径，认识到资本主义制度的腐朽性。　　4．罗斯福新政有助于美国的尽快恢复，但是新政没有也不可能解决生产力危机的根源──资本主义制度的不合理性，因而不可能从根本上消除危机。　　重点和难点　　学习本课的目的在于使学生对资本主义世界的经济危机以及罗斯福新政有较全面而清晰的认识。这次危机不仅仅是资本主义世界在经济上的一次重大危机，也是整个资本主义制度的一场危机。　　重点：　　1．1929—1933年资本主义世界的经济危机　　这场危机是世界历史上波及范围最广、持续时间最长、破坏性最强的一次世界性经济危机，对世界各国，特别是资本主义国家的经济、政治以及国际局势产生了重大影响，推动了世界整体性发展进程。　　2．罗斯福新政　　新政的实施，避免了美国经济的彻底崩溃，恢复了生产力，改善了劳动人民的生活，使美国的经济得到尽快的复苏，从而度过了这场危机。　　难点：　　1．经济危机中涉及到经济学方面的一些知识，初中学生理解有一定困难。　　2．罗斯福新政中的一些内容，学生要全面、辨证地分析和评价有一定难度。　　教学过程　　〔复习提问〕　　“一战”后资本主义国家召开过哪些会议？有何影响？　　在学生回答问题的基础上，教师可归纳总结：凡尔赛—华盛顿体系建立，帝国主义国家间的矛盾暂时缓和,使资本主义世界进入相对稳定时期，经济高度繁荣。然而，繁荣背后却蕴藏着极大的危机。　　〔讲授新课〕（板书本课标题）　　一、“繁荣”及其崩溃（板书）　　20世纪20年代，各资本主义努力发展经济，很快出现了一个“繁荣”时期。美国的发展尤为迅速。（指导学生阅读课本小字，以增强感性认识）（观看课件幻灯片3，视频：战后美国经济的发展）　　1．1924—1929年资本主义国家经济增长快的表现如何？　　2．后来，这种状态导致什么结果？　　在讲述资本主义经济繁荣时，要给学生指出，繁荣后面潜伏的危机。就在资本主义世界的一片欢乐声中，资本主义危机突然降临，整个资本主义世界陷入巨大灾难中。　　二、1929—1933年资本主义经济危机（板书）　　1．危机爆发（板书）　　关于危机产生的原因，指导学生阅读课本小字，使学生认识到资本主义的经济危机是由于资产阶级为了追求私利，盲目扩大生产，造成生产过剩。这是导致经济危机的主要原因。3456 2019-11-09 第4课 经济大危机　　教学目标　　通过本课学习，要求学生了解和掌握1929—1933年资本主义世界经济危机的历史，包括“一战”后1924—1929年资本主义世界的政治相对稳定，主要资本主义国家的经济“繁荣”及经济危机在美国的爆发，危机的特点及影响，罗斯福新政的目的、措施、效果等有关史实。　　通过资本主义社会的“稳定”、“危机”的相互交替的发展变化，培养学生观察认识历史的能力。从对这次经济危机的原因、特点、影响的思考和探究，培养学生对历史事件的综合、分析能力。通过对罗斯福新政措施、效果的分析，培养学生初步运用辨证唯物主义和历史唯物主义观点正确评价历史人物、历史事件的能力。　　通过本课的学习，使学生认识到：　　1．资本主义制度有着不可克服的根本矛盾，其稳定只能是相对的、暂时的，不稳定则是绝对的、永恒的。　　2．1929—1933年经济危机是资本主义制度根本矛盾发展的必然结果，是无法避免的。　　3．垄断资产阶级销毁产品、毁坏生产设备和耕田等行径，认识到资本主义制度的腐朽性。　　4．罗斯福新政有助于美国的尽快恢复，但是新政没有也不可能解决生产力危机的根源──资本主义制度的不合理性，因而不可能从根本上消除危机。　　重点和难点　　学习本课的目的在于使学生对资本主义世界的经济危机以及罗斯福新政有较全面而清晰的认识。这次危机不