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关于学习的名词解释 1、简介 【拼音】：xué x í 【注音】：ㄒㄩㄝˊ ㄒㄧˊ 【英文】：study; learn 【基本解释】学习是指学习者因经验而引起的行为、努力和心理倾向的比 较持久的变化。 这些变化不是因成熟、 疾病或药物引起的， 也不一定表现出外显的行为。 【造句】：我们要向雷锋学习助人为乐的精神。 学习就像锻炼身体，必须付出一定的体力劳动才可以完成，达到一定效果。 学习定义 定义 1：由于经验或实践的结果而发生的持久或相对持久的适应性行为变 化。 定义 2：能够使动物的行为对特定的环境条件发生适应性变化的所有过程，或者说是动物借助于个体生活经历和经验使自身的行为发生适应性变化的过程。 相关解释 小鸟学飞。《礼记·月令》：“鹰乃学习。”陈澔集说：“学习，雏学 数 也。” 从 、听 、研究、 践中 得知 或技能。 《史 ·秦始皇本 》：“士 学 法令辟禁。” 宋·叶适《毛 夫墓志 》：“稍 ， 友，学 今古。”《 周列国志》第八十一回：“勾践 送美人 居土城，使老 教之歌 舞，学 步容，俟其 成，然后敢 吴邦。 ”毛 《中国革命 争的 略 》第一章第四 ：“ 是学 。使用也是学 ，而且是更重要的学 。”又如： 学 文化、学 数学、学 。 1983 年《袁家山 介》：“袁家山 ( 袁可立 ) ，?? 解放后，党和政府曾几次整修。雄 气 有增无减， 已成 我 广大干群学 游 的 所。” 明清 称在某一部 的官 或侍从等 学 。明·刘若愚《酌中志·内臣 掌 略》：“灵台，掌印太 一 ，近侍 数 ，看 刻近侍三十 ，学 数十 。”清· 康祺《郎潜 》卷一：“又大拜不 ， 枢廷不始学 ，皆异数也。” 2、分 学 的分 ：分 两 ，一种是在学校内部得到知 的一种学 。另一种是在校外得到知 的一种学 。 0-18 的学校教育是每个人必 的必 掌握的一种生活必 知 ，我 可以称之 学校教育。 18 到 24 的，我 基本上在大学里自行 修的知 ， 修学 。同 也可以 根在一起称之 学校教育。通用名 学校学 。 ( 从 0 到 24 的学 称之 期学 ) 一般情况下，当我 走出学校就 的的 候，由于知 的缺陷，自己 本，后者在某些机构里面 得的知 ， 种学 称之 校外学 ， 其 只要是我 不懂的就是在学 。 3、教育名 界定 学习是指学习者因实践经验而引起的行为、能力和心理倾向的比较持久的变化。 广义解释 学习是人和动物在生活过程中，通过获得经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的适应性变化。 ( 如今比较被大多数学者所接受的界定是“学习是个体在特别情境下， 由于 练习或反复经验而产生的行为、能力或倾向上的比较持久的变化及其过程”。 ) 广义概念的分解 第一，学习表现为个体行为或行为潜能的变化 ( 或内隐或外显 ); 第二，学习所引起的行为或行为潜能的变化是相对持久的 ; 第三，学习所引起的行为或行为潜能的变化是因经验的获得而产生的 ; 第四，学习是人和动物所共有的一种对环境的适应现象。 狭义定义 ( 狭义的学习，指的即是学生的学习 ) 在各类学校环境中，在教师的指导下。有目的、有计划、有组织地进行的， 是在较短的时间内系统地接受前人积累的文化经验，以发展个人的知识技能，形成符合社会期望的道德品质的过程。 角度 《中国大百科全书 ( 简明 ) 》认为，学习是获取知识和掌握技能的过程，既 包括通过正规的教育和训练获得知识技能， 也包括在日常生活和实践活动中积累知识经验。学习的这种含义在日常用语和科学术语中都是一样的。 但是，倾向于行为主义理论的心理学家认为这一定义过分宽泛， 不能确切地界定学习一词的含义，而且，这样的理解可以用来说明人类的学习行为， 却不适于解释所有动物特别是某些低等动物的简单学习行为。 因此，他们给学习下的定义是“因受到强化的练习而出现的潜在反应能力的较为持久的改变”。 这个定义包括四个对于了解学习过程至关重要的要点： 第一、“较为持久的改变”。这就排除了因疲劳、餍足或习惯化而造成的动机和反应能力下降等临时性的行为变化，这类变化都不属于学习。 第二、“潜在反应能力”。这说明通过学习不仅发生外部行为的明显改变，也出现难以直接观察到的内在的变化。 比如因接触某些对象和情境而使学习效能明显提高的潜伏学习和无意学习就都属于学习的范围。 第三、“受到强化”。这是行为主义心理学家最重视的关键部分，因为没有强化 ( 没有无条件刺激伴随或对作出的反应不给予奖赏 ) 就不会有“潜在反应能力的较为持久的改变”，而且会使已经获得的反应能力出现消退。 第四、“练习”。要学习的行为必须实际出现并经过反覆才会发生学习。当然，通过观察和模仿而实现的学习也可以只有内在的变化而没有明显的