教科版八年级物理上册第三章1. 认识声现象教学设计.docVIP

《认识声现象》教学设计 【教学目标】 一、知识与技能 　　1．初步认识声是由物体的振动产生的。 　　2．了解声音的传播必须依靠介质；在不同介质中声的传播速度是不同的。 3．知道声具有能量。 4、知道声音可以根据频率进行划分，人可以发出和听到的声在一定频率范围内。 二、过程与方法 　　1．通过观察和实验的方法探究声音是如何产生的？声音是如何传播的？ 　　2．通过探究活动，培养学生初步的观察能力和掌握初步研究问题的方法。 三、情感态度与价值观 　　1．通过教师、学生双边的教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。 　　2．注意在活动中培养学生善于与其他同学合作的意识。 　　3．学会用物理知识来描述生活中声现象。 【教学重点】 　　声音产生和传播的条件 【教学难点】 　　声波概念和“真空铃”实验是本节的难点 【教学方法】 　　观察法、实验探究法 【教师准备】 　　音叉、铁架台、乒乓球、玻璃缸、水、小鼓、真空玻璃罩、抽气机、闹钟、蜡烛、扬声器。 【教学过程】? 一、引入新课 媒体播放：公鸡的叫声、汽车的喇叭声、雷声、婴儿的哭声、小鸟的叫声。 引导提问：声音是怎样产生的呢？ 导入课题：我们听到大千世界里如此丰富多彩的声音是怎样产生的，又是怎样传播的呢？我们今天就来学习《认识声现象》。 板书：3、1认识声现象 二、进行新课 一、提出问题：声音是怎样产生的？ 学生活动： 用身边的课本、直尺、笔帽发声；手摸喉咙感受说话 作出猜想：声音是由于物体振动产生的。 实验探究： ①．观察小鼓敲击发声时的情况。 　　②．观察音叉敲击发声时的情况。 　　师生归纳总结：声音是由物体的振动产生的。 乘势提出：声源的概念 板书： 一、声音的产生 声音是由物体振动产生的 正在发声的物体叫声源 教师过渡：我们可以听到身边同学的讲话，可以听到美妙动听的音乐，还可以听到远处汽车的喇叭声，那么我们不禁要问：声音是如何传播的呢？ 二：声音是怎样传播的 1、认识声波，声音的传播与（水波）相似。学生自己看书，老师板书。 板书： 二、声音的传播 1、以声波形式传播。 2、学生能听见老师讲课，能听见音叉发出的声音，说明声音可以在空气中传播。 老师过渡：我们平时听到的声音一般都是由空气传播过来的，液体能传播声音吗？ 3、探究声音可以在液体中传播。 4、探究声音可以在固体中传播。 提出问题：声音在任何情况下都可以传播吗？如果不能，那声音的传播需要哪些条件呢？ 想一想：太空中宇航员即使靠近说话也听不见,这是为什么?那么宇航员在太空中采用什么方式进行交流呢? 教师演示实验：探究:声音的传播 ①、开始没抽空气：此时声音是怎么样的？ ②、逐渐抽出空气：你听到的铃声有何变化？ ③、猜想：如果里面的空气都被抽空，那会怎样？ 实验结论：声音可以在空气中传播，但不能在真空中传播。 教师引导学生回答 动画展示：声音的产生和传播，说明声音可以在空气中传播；还可以观察到紧挨音叉的小球弹起，说明声音是由振动产生的；还能说明声音在空气中是以声波的形式传播的，声波具有能量。 教师演示：会“跳舞”的烛焰 学生思考：观察音响打开之前烛焰的状态，再对比音响打开之后烛焰的状态，想一想：这个现象说明了什么？ 结论：烛焰获得了能量，这些能量由声源发出，经声波传播而来。 师生归纳总结：声的传播需要介质，声音可以在气体、固体、液体中传播，真空不能传声。 板书： 2、声音的传播需要介质，声音可以在气体、固体、液体中传播，真空不能传声。 教师过渡：声音的传播到底有多快？百米赛跑时，在终点计时的小明先看到发令枪冒烟，后听到枪声。这个现象说明了什么？ 三、声速 1、教师讲述什么是声速：声的传播需要时间。声传播的距离与所用时间的比叫做声速。 2、学生阅读课本第39页声速表 3、结论：：（1）声速的大小跟介质的种类有关；一般情况下，固体中传播速度在液体中的传播速度在气体中的传播速度 （2）与介质的温度有关。 注：15℃时空气中的声速是340m/s 板书： 三、声速 1、V固V液V气 2、15℃时空气中的声速是340m/s 教师过渡：我讲课时我的声带在振动，那你们想不想知道你们是怎么听见我讲课的呢？ 四、人的发声和听声能力 1、思考：人耳是怎样听到声音的？ 声源→介质→鼓膜 2、人的耳朵有一定听力范围 想一想：为何地震前夕家畜四处乱蹿？ 结论：频率：物体振动的次数与所用时间的比值叫做频率。 频率的单位：赫兹，简称赫，符号Hz。 人耳能听到的声音：20Hz~20000Hz声音。 次声：低于20Hz的声音。 超声：高于20000Hz的声音。 板书： 四、人的听声能力 1、频率、 频率的单位：赫兹，简称赫，符号Hz 2、人耳能听到的声音：20Hz~20000Hz声音 3、次声：低于20