微课对学生自主学习促进作用的研究应用课题研究应用专项方案.docVIP

《微课对学生自主学习促进作用研究》课题研究方案 课题界定 “微课”是指以视频为关键载体，统计老师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（关键难点疑点）或教学步骤而开展出色教和学活动全过程，通常为5至10分钟。 “自主学习”顾名思义就是以学生作为学习主体，经过其独立地分析、探索、实践、质疑、发明等方法来实现学习目标一个学习方法。现在学生缺乏就是吃苦耐劳精神和自主学习能力，所以我们要找一个行之有效方法来促进学生“自主学习”意识和能力。 “微课”是将传统结构课堂知识体系打破，将知识点进行细化、形象化、透彻化教学一个方法。它所讲授内容呈“点”状、碎片化，这些知识点，能够是教材解读、题型精讲、考点归纳；也能够是方法传授、教学经验等技能方面知识讲解和展示。它是传统课堂教学有效补充形式，为促进学生自主学习起到了主动作用。 课题研究背景和意义 伴随时代发展，我们教育也在探索中不停地改革和进步。在改革浪潮冲击下，作为一线老师我们也改变了对传统教学方法态度。 在新课程标准和教学实践要求下，老师工作已经不是简单把书本上知识内容传授给学生，而是要在教过程中让学生体会到学习乐趣，激发学生学习主动性，那么教学方法和方法及手段就显得尤为关键了。 面对高中生学习压力大、时间紧情况，我一直在思索：能不能把那些零碎时间全部利用起来，短期内完成一次有趣学习活动？我们常说“时间就像海绵里水，只要挤就有”，经过长时间反复地思索，最终我把眼光落在了“微课”上。它不仅给学生提供了自主学习环境，愈加好满足学生对不一样学科知识点个性化学习，还能让学生按需选择学习，既可查缺补漏，又能强化巩固知识，是延伸学生课外个性化阅读和学习最好载体。 微课，打破了传统教学方法，满足学生对不一样学科知识点个性化学习、按需选择学习，既可查缺补漏，又能充足利用时间强化巩固知识，还能促进学生自主学习主动性。 新课改提倡自主、合作、探究学习方法。其中“自主”放在第一位，可见其关键性，没有学习主动性，就更不要说合作和探究了。不过现在中学生所缺乏往往就是学习主动性，经过观察和调查发觉缺乏学习主动性孩子，很大一部分是因为没记住课堂上老师所讲关键知识点，而课下有没有从寻求，久而久之就失掉了学习爱好和主动性，最终造成厌学情绪。而 “微课”可移动性和细化、形象化、透彻化特点恰好填补了传统教学这一缺点。所以说“微课”是传统课堂学习一个关键补充和资源拓展手段。 研究目标及理论依据 目标：经过对这一课题研究关键是为了让学生更深入地了解 “微课”，并能愈加好地利用起零碎时间，在语文方面提升其学习爱好和自主性。 理论依据：《自主学习——学和教原理和策略》、《新建构主义：网络时代学习理论》、《中国微课发展三阶段及其启示》、《微课含义及发展》、《自主学习型高效课堂建设研究和实践》、《泛在学习环境中学习资源设计和共享——“学习元”理念和结构》、《浅谈高效课堂理念下学生自主学习能力培养》等。 课题研究关键内容 对学生自主学习语文意识研究。 对语文重视程度逐步下降， 是现在社会一个普遍现象。语数外三大主科中学生在语文上花时间最少，而且最不重视语文，多数学生认为语文学不学无所谓，反正也不会考很差，所以多数学生缺乏自主学习语文意识。 2、学生对微课认识研究。 “微课”对于学生来说是一个新名词，她们中间大多数人极少接触甚至没接触过“微课”，所以需要对学生在微课认识上进行部分调查和研究。 3、对适适用于语文教学且对学生有吸引力微课类型研究。 在学生初步了解微课基础上，寻求适合不一样情况学生微课类型，从而吸引她们对微课产生浓厚爱好，为学生自主学习做好充足地准备。 4、利用微课促进学生自主学习方法研究。 学习方法适当对于学生提升成绩有着不可忽略作用，好方法能让学习达成事半功倍效果。所以在利用微课促进学生自主学习过程中，千万要注意方法探索和利用。 五、课题研究方法 学生方面 1、成立学习小组（自主学习能力差异生组合）。 2、以学习小组为单位，，全方面开展自主学习。 老师方面 1、全程参与，取得第一手资料。 2、加强过程管理和反思。 使用方法：观察法、调查法、测验法、个案研究法、文件法、经验总结法 1、观察法：经过此方法了解中学生对自主学习态度、习惯和使用微课前后改变。先作初步调查和前期观察，然后确定观察目标和中心最终确定观察对象。接着制订观察计划、策划和准备观察手段、要求统一性标准、提出观察提要。 2、调查法 ：包含问卷调查、访问调查等。了解事实情况、分析情况、认真研究，得出结论。经过此方法去了解学生性格、社会背景、学习习惯，进而了解她们对利用微课自主学习认识。 3、测验法：先推论中学生自主学习情况，（包含：能力和成就，个性、爱好、动机、态度、观念及心理需要等）；从而考虑改建策略或方案，或深入完善研究课题。 4、个案研究法：经过对课堂上部分自主