忆儿时教学设计.docVIP

《忆儿时》教学设计 教学目标 1．学习本文难以忘却儿时往事。细细体味朴素自然语言。　　 2．经过朗诵，学习围绕中心选择经典事件方法。 3．体会作者对童年既思念又忏悔复杂感情。　　 教学关键难点：　　 经过想象、诵读、开放性表述等方法了解作者复杂感情。　　 经过换词比较、选词填空、琢磨推敲等方法体会文章朴实自然语言特点 教学重难点 1．了解作者表示感情。 2．怎样了解作者表示忏悔之情。 教学方法 诵读法、合作探究法。 教学过程 一、导入新课 同学们，我们每个人全部有自己童年，童年是充满纯真和情趣时光，也是令人留恋和难以忘怀时光。当我们一天天长大，挥手离别了童年，但童年往事，却总也挥之不去，萦绕心头，成为我们记忆星空里那一颗颗闪亮小星星。今天，老师就要领着大家，一起来摘星星——学习著名漫画家丰子恺先生童年回想《忆儿时》。 首先，我们了解一下本文作者丰子恺：漫画家、作家、翻译家、美术教育家。1925年开始文学创作并发表漫画。1931年出版第一本散文集《缘缘堂随笔》，后出版有《丰子恺文集》。（出示教学目标） 二、整体感知 1.朗诵课文，处理文中字词。 点缀（zhuì） 轧（zhá）脱 囡囡（nān） 杀虐（nǜe） 抉剔（tī） 蟹螯（áo） 煽（shān）惑 叮嘱（zhǔ） 渔樵（qiáo） 2．思索：文中讲了哪三件事？养蚕、吃蟹、钓鱼 3.经过这三件事表示了作者怎样思想感情？ 首先表示了对儿时趣事神往和思念，其次又表示了对儿时趣事遗憾和忏悔。 三、精读赏析 老师：下面就让我们一起来赏析本文写第一件事“养蚕”。 思索：1、这一部分写了我哪三件乐事？走跳板，吃点心，陈设改变； 2、我是怎样走跳板？用了什么修辞方法？（比方，写出了养蚕之多）你能想象出一个什么样小孩站在你面前？（顽皮，天真）“我常常失足翻落地铺里，压死很多蚕宝宝”，大人生气吗？有没有挨罚？“祖母忙喊蒋五伯抱我起来，不许我再走”。这说明了什么？祖母很溺爱我。我上有6个姐姐，全家人全部很溺爱我。 3、“我所乐，只是那时候家里很空气。”这里“很空气”怎么了解？ “很空气”既指家里“日常固定不动堂窗、长台、八仙椅子，全部收拾去，而变成不常见丝车、匾、缸”，也指孩子“又不停地公然地能够吃小食”。这是弥漫在家中忙碌、愉快气氛，大人忙小孩乐，用具变换、食物自由取食全部给孩子带来新奇感，小孩喜爱热闹。轻松和自由心情用“只是”“很”淋漓尽致地表示出来了，难怪“收拾丝车”时“我感到一个兴尽寥落”。　　 4、我和祖母在养蚕这件事上乐趣一样吗不一样。因为祖母养蚕是为了充实自己晚年生活，使晚年生活变得有趣，有意义，而我养蚕是为了采桑葚，走跳板，为了玩和吃。 5、作者回想儿时养蚕，有什么感想？文中“安得人间也发明织藕丝丝车，而尽赦天下春蚕性命！”表现作者怎么样情感？ ?表现作者善良慈爱思想情感。 这一部分表示了作者什么样感情？ 充满着时过境迁感伤和对已逝亲人思念之情。　　 “七岁上祖母死了”，“很快父亲和诸姐弟相继死亡”，“家道衰落了”，这些全部给我童年生活染上了一层悲剧色彩，祖母逝世使家里失却了喧腾热闹气氛，父亲早逝，9岁便失去父爱，独木难支母亲无力养活大群儿女，在作者从童年到青年、中年二十几年成长经历中，五个姐弟前后死亡，读出作者对离世亲人无限伤怀、辛酸感情，也有对幸福儿时生活向往。　　 可适机穿插作者背景资料：　　 19 7岁 父中举。祖母逝世。　　 19 9岁 父患肺病逝世。　　 1906—1920年 四位姐弟相继逝世。　　 1927年 30岁 师从弘一法师(李叔同)和佛教结缘。　　 第二部分 吃蟹 问1、吃蟹这一部分关键是写谁？父亲。 2、父亲是怎样吃蟹？ 父亲吃蟹情景：　　 父亲说：吃蟹是风雅事，吃法也要内行才知道。先折蟹脚，后开蟹斗……脚上拳头(即关节)里肉怎样能够吃洁净，脐里肉怎样能够剔出……脚爪能够看成剔肉针……蟹螯上骨头能够拼成一只很好看蝴蝶……父亲吃蟹真是内行，吃得很洁净。所以陈母亲说：“老爷吃下来蟹壳，真是蟹壳。” 这段话中一是点拨父亲吃蟹动词，“折”“开”“剔”“拼”等动词写出了父亲吃蟹风雅和艺术，说明了父亲是位颇有生活情趣人。二是点拨陈母亲评价话，两处“蟹壳”意义不一样，前者是吃得洁净蟹壳，后者蟹壳是原义，包含着陈母亲对父亲极度赞扬之情。朗诵时突出“真是”一词重音和利用升调来读出感情。　 3、细细琢磨句中三处“滋味”含义并有感情地朗诵。　　 现在回想那时候，半条蟹腿肉要过两大口饭，这滋味真好！自父亲死了以后，我不曾再尝这种好滋味。现在，我已经自己做父亲，况且已经茹素，当然永远不会再尝这滋味了。　　 第一处“滋味”是指蟹好味道，11段“我”小时吃蟹时动作“积存”“剥”“放”“拌”就充足表现作者儿吃蟹时是多么地津津有味