小学六年级数学《折扣》教学教案范本.doc

小学六年级数学《折扣》教学教案范本 在工农业生产和日常生活中经常用到打折问题， 而理解打折的含义是学生解 决此类问题的重点。 下面就是我给大家带来的小学六年级数学 《折扣》教学教案 范本，希望能帮助到大家 ! 小学六年级数学《折扣》教学教案范本一 教学目标： 1、知识目标：使学生明确“折扣”的具体含义，能熟练地进行“折扣”数 和百分数的互化，进一步解决求一个数的百分之几的应用题的解法。 2、能力目标：通过观察、思考、探索等教学活动，培养学生收集、分析和 处理信息的能力及运用所学知识解决实际问题的能力。 3、情感目标：增强学生对数学价值的体验，感受数学的魅力，能够用数学 的眼光来看待周围的事物。 教学内容： 本节课的教学内容 《折扣》是在学生学习了百分数意义以及百分数应用题的 基础上进行学习的。 “折扣”是在商品经济中应用比较广泛的一个概念， 由于几 折是十分之几，也就是百分之几十，因此，折扣也是百分数的实际应用。所以本 节课的重点是要求学生能够正确理解折扣的含义，知道折扣应用题的数量关系， 能够解决求一个数的百分之几的问题。难点是“折扣”的有关计算。 对象分析： 《折扣》这个内容是现实生活商品买卖中经常遇见的“数学现象”， 无论是 聋人还是健听者对它并不陌生。虽然这样，但据了解、调查，我们的聋生对它只 知其形而不解其意， 虽然学生在此之前学过百分数应用题， 但对聋生来说， 其实 际应用和现实意义却比不上折扣问题的应用。 为此，本节课就是建立在学生已有 知识 ( 百分数的应用 ) 的基础上，向学生传授的百分数应用的另一种既普遍又实在 的生活形态——折扣。 教学策略： 认知心理学家奥苏贝尔有一句至理名言： “假如让我把全部教育心理学仅仅 归结为一条原理的话，那么，我将一言以蔽之：影响学习的最重要的因素，就是 学习者已经知道了什么， 要探明这一点， 并应据此进行教学。 ”把教学建立在学 生已有的知识和生活经验之上，这是教学必须遵循的“金科玉律”。 《折扣》其 实是百分数的实际应用， 我就是利用学生的已有知识和生活经验， 通过提供丰富 而带有折扣的生活图片创设情境， 辅以多媒体教学手段， 让学生从不同的场合去 认识折扣，将实际生活融入教材， 把知识与生活相结合， 使学生在有效的教学活 动中探索问题、发现问题、解决问题。 整个教学过程的活动都是围绕学生的生活经验而设计， 使学生体验到数学与 实际生活是紧密联系的， 是源于生活又作用于生活， 更重要的是让学生增强了数 学的应用意识，提高参与社会生活的能力。 教学媒体： 主要是利用 PPT课件向学生展示现实生活中的折扣现象， 创设情景，从而让 学生从不同的场合去认识折扣， 将实际生活融入到教材， 从而激发学生的学习兴 趣，达到学与用的相对统一。 教学过程： 一、创设情景，引入新知。 PPT出示生活中打折的图片。 教师：我们经常在商场看到把商品按“几折”出售。 如上图中的“ 5.8 折”、 “五折”、“ 3.8 ”折，这些都是我们生活中常见的打折销售，也就是我们今节 课要学习的“折扣”。 【以学生熟悉的生活素材引入教学， 明确数学与生活的联系， 使学生及时发 现社会需要与所学知识的直接联系， 能较好地激发他们的学习积极性， 产生“我 要学”的强烈要求。】 二、分层探究，掌握新知。 ( 一) 折扣的具体含义。 1、思考 商品为什么要打折出售 ?( 工厂和商场，为了促销或处理积压商品等多种 原因，有时将商品价格降低进行销售，这就是平常说的“打折”销售。) “几折”表示什么意思 ? 几折表示十分之几，也就是百分之几十。 商品打“八折”出售是什么意思 ? ( 八折 =80℅，表示现价按原价的 80℅出售。 ) 原价、折扣与现价有怎样的数量关系 ? ( 原价×折扣数 =现价 ) 2、把折扣数和百分数进行互化。 三八折 =()%五折 =()%70%=()折 68%=()折 承上启下：折扣数和百分数可以互化， 那么你认为折扣应用题也就是什么应 用题呢 ?会解答吗 ? 二、“折扣”应用题的教学。 1、准备题 商店出售一种录音机，原价 330 元。现在打九折出售，现价多少元 ? 学生读题。 师问：打九折出售是什么意思 ?( 学生口答。 ) 把哪个量看做单位“ 1”?怎么计算 ?( 原价×折扣数 =现价 ) 学生列式计算，然后师生板书订正。 330×90℅ =330×0.9 =297(元 ) 答：现价 297 元。 2、教学“例 7”。 商店出售一种录音机，原价 330 元。现在打九折出售， 比原价便宜多少元 ?( 学 生读题 ) 例 7 与准备题有何异同 ?( 已知条件相同，所求问题不同。 ) “要求便宜多少元 ?”怎样解答 ?( 原价 - 现价 =比原价便宜的钱数 ) 原价和现价题目中都给出了吗