小学六年级美术教学说课稿3篇.doc

小学六年级美术教学最新说课稿 3 篇 在小学美术教学中师生转化角色， 淡化课堂环境， 以两人一小组为单位开展 合作学习，充分调动学生的参与学习积极性， 激发他们的创作欲望。 在欣赏与联 想的基础上，对各种不同造型，不同材料的鞋子进行图形和色彩的分析，讨论。 从阅读的内容想开去的学习方法。以下是我整理的小学六年级美术说课稿 3 篇， 希望分享给大家提供参考和借鉴。 小学六年级美术说课稿一远近的奥秘 课堂类型：造型表现 课时： 1 课时 教学目的： 1、了解近大远小、近高远低、近宽远窄的透视变化规律。 2、学习、了解视平线和消失点的透视概念。 教学重难点： 1、通过对周围环境的观察，发现近大远小的透视现象、能掌握简单的原理 和规律，将透视知识应用于绘画中，使描绘的物象更贴近真实。 2、在绘画实践中应用所掌握的透视原理和规律， 提高儿童绘画的基本技能， 逐步发展儿童的观察力、想象力、表现力和创造力。 教具学具：范图、作业纸、绘画工具 教学过程： 第一课时 一、组织教学： 二、讲授新课： 1、导入：欣赏图片，观察投影片中路的宽窄、栏杆的密疏、树木的大小等， 你观察到了什么规律 ? 生：近大远小。 2、新授： 师：是的，近大远小，就是我们这节课要学的《远近的奥秘》的基本规律。 ( 出示课题：远近的奥秘 ) 在近大远小的透视现象中，除了近大远小的现象外，还有什么现象 ? 近高远低、近宽远窄、近长远短、近清晰远模糊、近鲜明远灰暗 ( 色彩 ) 什么是透视呢 ? 在生活中，我们发现同样的物体，在不同的位置上，会产生近大远小、近高 远低、远宽远窄的变化，这就是透视现象。 你们的在一望无垠的田野里，在大海上，我们向远处眺望，天与地、天与水 面之间产生了一条长长的水平线，这就是视平线。 当两边的树木向远处延伸时， 就慢慢地消失在视平线的一点上， 这点就是消 失点。 说说周围环境中的透视现象 ? 欣赏课本上的范图，让学生找图中的消失点。 师示范 ①先找到消失点。 ②画出主要的透视线，如马路。 ③按近疏远密、近粗远细的规律，处理好各条竖线、斜线。 ④将物体的外轮廓简略表现出来。 3、本课练习临摹课本上范图 讲解临摹作画的基本过程 (1) 先观察图片中事物的特征，寻找出符合透视变化的基本规律 ; 构图 ( 考虑安排主体物的合理位置 ); 用线描表现 ( 刻画主题物的特征 ); 整理画面 三、学生作业，教师辅导 四、作业展示 五、拓展阶段：可以进行现场写生或者默写体现透视变化的作业 教学随笔：学生以前已经接触过写生课，所以对于静物写生已经不陌生了， 主要看学生对近大远小的透视关系掌握得如何， 从作业的总体看来， 学生还需加 强练习。 小学六年级美术说课稿二我家的菜篮子 一、说教材： ( 一) 设计理念： 《美术课程标准》 指出：“造型 ?表现”领域是指学生运用多种材料和手段， 体验造型乐趣， 表达情感和思想的学习领域。 在低年级阶段强调感受、 体验和游 戏性，把看、画、做、玩融为一体，模糊学科门类界线，在教学过程中，引导学 生学会尝试不同工具，通过看看、画画、做做等方法大胆、自由地把所见所闻， 所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。 《我家的菜篮子》是全日制义 务教育广东版小学美术课本第三册第三单元第十课的造型与表现课。 通过运用线 条或色彩表现“菜篮子”及蔬菜的形态、色彩特征，学习物体的前后遮挡关系， 从而引导学生学会关注生活的美。 下面我重点说一下本课的教学设计。 生活是艺术的源泉， 也是儿童进入美术 学习的起点，把生活中的事物引进课堂， 是新美术课程标准中加强学生学习活动 的综合性和探究性的要求， 使美术课程内容与学生生活经验紧密联系， 从学生的 问题和兴趣出发，在活动中掌握自主、探究、合作的学习方式，使学生形成对身 边世界的兴趣，培养发现和解决问题的能力及多元学科不同领域的综合运用能 力。同时，感受生活的美。 我的设计理念来自于课标的精神， 在充分考虑教材的特点及学生的实际的基 础上，运用“感知菜篮子与蔬菜”、 “分析画家的画”、 “探究物体前后遮挡的 关系”、“欣赏不同的表现手法”这四个环节来完成对 《我家的菜篮子》的表现。 此外，我还设计评价活动，通过自评、互评和互动交流的形式开展，一方面充分 肯定学生的进步和发展， 另一方面使老师从多种渠道获得反馈信息， 不断改进教 学，提高教学水平。 ( 二) 教学目标： 知识和技能：能运用线条或色彩表现“菜篮子”与“蔬菜”的形态、 色彩 特征。 过程与方法： A、在欣赏中，体验大师对生活美的感受。 B、在摆设中，体验构图的美感。 C、在探究中，体验多种物体的前后遮挡画法。 情感、态度、价值观：学会关注日常生活美，培养环保意识。 ( 三) 教学重点： 运用线条或色彩表现菜篮子的形态与色彩特