语文九年级上册《杨修之死》优秀课件：119页.ppt

关于“鸡肋”的说法影响很大，使“鸡肋”产生了一项比喻义，请说说“鸡肋”的比喻义是什么。 食之无肉，弃之有味。 比喻没有多大价值、多大意思的事情（现代汉语词典）。 行军主簿杨修，见传“鸡肋”二字，便教随行军士，各收拾行装，准备归程。有人报知夏侯惇。惇大惊。夏侯惇为什么会“大惊”？ 因为擅自行动，客观上确实起了“惑乱军心”的作用，是违反军纪的。 操大怒曰：“汝怎敢造言乱我军心！”喝刀斧手推出斩之……　　“造言”是什么意思？　　这个词用得准确吗？ 编造的话。 准确。因为曹操毕竟没有说过退兵的话，只是杨修的分析猜测。 对曹操杀杨修，你怎样评价？ 以“惑乱军心”处死杨修，似乎杀得有根有据，合情合理。这正是曹操为人奸诈险恶之处。 阅读中6自然段 这六段的总叙（中心句）是—— 原来杨修为人恃才放旷，数犯曹操之忌。 曹操在花园门上写一“活”字，是什么意图？ 显示自己才智。 杨修揭破谜底是什么意图？ 也是显示自己才智。 曹操在字谜谜底被杨修揭穿之后的反应和心情是—— “操虽称美，心甚忌之”。 表面“称美”以示宽容，心里却酸溜溜的不是滋味。 杨修分吃曹操的“一盒酥” ，说明他的性格是： 恃才放旷。 卖弄小聪明，不把曹操放在眼里。 “一盒酥”被杨修分吃后，曹操的的反应和心情是—— 操虽喜笑，而心恶之。 内心对杨修这样戏弄自己颇为恼火，却用“喜笑”来掩饰。 操虽称美，心甚忌之。操虽喜笑，而心恶之。“忌之”和“恶之”，哪个程度更深？ 当然是“恶之”程度深。 曹操“梦中杀人”是什么目的？ 防止有人谋害。 佯惊问：“何人杀吾近侍？”众以实对。操痛哭，命厚葬之。“佯惊问”、“痛哭”、“命厚葬之”表现曹操什么性格？ 虚伪。 “人皆以为操果梦中杀人；惟修知其意”是什么手法？起什么作用？ 对比。 突出杨修聪明，对曹操有更深刻的认识。 “丞相非在梦中，君乃在梦中耳！”“君乃在梦中”是什么意思？ 被杀的近侍头脑不清醒——没有认识到曹操“梦中杀人”是骗人的把戏。 杨修点破这一骗局，应怎样评价？ 是出于正义和对死者的同情，但不讲策略，不看场合，结果被曹操得知，引他“愈恶之”。 从 “梦中杀人” 可以看出曹操有什么特点？ 残酷、奸诈、多疑 杨修得知曹丕用大簏藏人入府便“径来告操”，一个“径”字，表现出杨修什么弱点？ 在政治斗争中办事轻率，缺乏慎重，没有防人之心。结果画虎不成，反招谮害之嫌。 教曹植杀门吏出城，又被人告，为曹植作答教，竟被人偷走，这两件事与此相同。 操与众商议，欲立植为世子，曹丕知之，密请朝歌长吴质入内府商议；因恐有人知觉，乃用大簏藏吴质于中……哪几个词语说明曹丕处事精细，活动隐秘？ 密请 因恐有人知觉，乃用大簏藏吴质于中…… 与曹植“常邀修谈论”成鲜明对比，也与杨修“径来告操”成鲜明对比。 双方相争，一方精细过人，一方轻率大意，开始时输赢已成定局。 　　杨修教曹植杀门吏出城，赢了曹丕，连曹操也“以植为能”。但为什么最后反胜为败？ 因为杨修无所顾忌，行事不慎，结果被人告密。 修又尝为曹植作答教十余条，但操有问，植即依条答之。操每以军国之事问植，植对答如流。作者这样写意图何在？ 从侧面表现杨修之才。 曹丕暗买植左右，偷答教来告操。这表现曹丕什么特点？ 表现曹丕的歹毒。 此时已有杀修之心；今乃借惑乱军心之罪杀之。一个“借”字，说明什么？ 一个“借”字，点明“惑乱军心”只不过是曹操杀杨修的借口。 真正原因，是杨修“恃才放旷，数犯曹操之忌”。 在所有“恃才放旷”、“犯曹操之忌”的事中，哪一件最令曹操忌恨？ 是为曹植作答教，实际上是干预了曹家兄弟的继位之争。 这致使曹操极为反感，遂生“杀修之心”。 杨修“恃才放旷，数犯曹操之忌”的六件事，按什么顺序排列？ 按“犯忌”的轻重。根据是： 操虽称美，心甚忌之 操虽喜笑，而心恶之 操闻而愈恶之 操因疑修谮害曹丕，愈恶之 操大怒，因此亦不喜植 操见了大怒曰：“匹夫安敢欺我耶！”此时已有杀修之心 阅读后3自然段 曹操既杀杨修……下令来日进兵。次日，兵出斜谷界口。开头写曹操“欲要进兵，又被马超拒守；欲收兵回，又恐被蜀兵耻笑，心中犹豫不决”，这里却下令进兵，是为什么？ 这是曹操掩盖想退兵的心事，进而掩盖杀杨修的用心。 表现曹操的虚伪奸诈。 下面写曹操强行进兵，结果惨败而回，还险些送了性命，这是不是与“杨修之死”无关？ 不是。这些与下文“方忆杨修之言……”联系，证明先前杨修的分析和预言是非常正确的； 再次揭露曹操以“惑乱军心”杀杨修是借口，真正原因是杨修“恃才放旷，数犯曹操之忌”。 方忆杨修之言，随将修尸收回厚葬，就令班师。先“厚葬”近侍，又“厚葬”杨修，两次“厚葬”，刻画曹操什么性格？ 刻画曹操的虚伪奸诈。 第二部分写了杨修犯曹操之忌的哪几件事？ 曹操分别有什么心理反应？ 1、破字 2