粤教版九年级化学上册《辨别物质的元素组成》参考教案2.doc.docxVIP

课题 2.4?辨别物质的元素组成 辨别物质的元素组成????????????课型???新授课 1.?了解元素的概念，将对物质的宏观组成和 微观结构的认识统一起来。 1、知识与技?2.?了解元素符号所表示的意义，学会元素符 能??????号的正确写法，逐步记住一些常见的元素符 号。 教 教 学 材 目 2、过程与方 标 法 分  3.?会运用概念区别单质和化合物。 1.?学习运用对比的方法获取信息。 2.?学习运用规律性和特殊性的方法处理信 息。 析  3、情感、态 度 与价值观 1.?保持对化学的浓厚兴趣。 2.?培养学生归纳和比较能力。 3.?通过元素的学习进行从微观到宏观方法 的教育。 教 1.?元素的概念，元素符号的书写和意义，会正确掌握?27?种 学 元素符号。 重 2.?能正确的运用元素概念区别单质、化合物和氧化物。 点 教 1.?元素概念的理解。 学 2.?27?种元素符号的记忆。 难 点 1 学生分 析 本节内容较难较抽象，学生对元素的概念难以理解，在实际 运用中还容易与原子相混淆。学生搞不清在分析物质宏观组 成时用“元素”，在研究物质微观结构时用“原子”，所以在本 节教学中要注意与前面有关原子知识进行区别和对比。通过 节课的有关活动和探究及课堂讨论，发挥学生的学习积极 性，使学生把对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起 来。 教学资 源 1、 2、 教学地点：多媒体实验室； 电教资源：多媒体电脑、教学课件。 活动方 式 1、自主学习 2、合作学习 实施自主学习??强化科学探究； 师生、生生之间交流信息、课堂讨论。 教学方 法 1.从一些食品的商标引出元素一词，给学生创设一个学习情 境。结合前面学过的物质（如二氧化碳、水、氧气）入手讨 论、思考他们的共同原子，得出元素的概念（强调?“一类”， 向学生说明一种元素可以有不同的原子）。 2.启发学生对元素和原子进行比较。 3.通过制作元素卡片，同学间的相互考问加深对元素及元素符 号的记忆。 4.比较两组纯净物的元素组成，找出他们之间的不同之处，引 2 导学生得出单质和化合物的概念，比较化合物和混合物的异 同点，引导学生归纳物质分类。 教师活动 学生活动 设计意图 3 [【导出课题】商标?【活动一】 [ 给学生创设一个学 情景导入?]?展示一 让学生找出一些成分的 习情境，让学生对元 些食品的商标，让?含量（如铁元素、钙元素?素有一个初步的了 学?生?找?出?一?些?成?等） 分的含量（如铁元 素、钙元素等）， 解。 教 学 问：你知道什么是 元素吗？引入课 题?——?辨?别?物?质 元素的组成。 【讲述】这四种物 [活动二]： 这样的复习提问不 氧气四种物质中的分子中，?? 氧气四种物质中的分子中，?? 成及构成分子的微  质的分子中，相同?二氧化碳、水、四氧化三铁、 的原子的氧原子。 仅复习了物质的组 它们的核电荷数 共同的原子是那一种？氧原 子是怎样构成的？他们的核 程 都是?8，凡是核电 电荷数是多少？ 荷数（即质子数） 是?8?的原子都为同 一类，称为氧元 粒，重要的在于引导 学生去探讨：构成这 些物质分子的微粒 里都有氧原子，很自 然的引入元素概念 素，即这四种物质 中都含有氧元素。 [?讲解并板书?]1.?元 素是具有相同核 电核数（即核内质 子数）的一类原子 的总称。元素只讲 种类不讲个数。 [活动三]： 画出概念中的关键词句 4 的教学。 有计划地、有目的地 培养和指导学生看 书，画关键词句，这 是培养学生自学能 力的起始方法。 教师活动 学生活动?????????????设计意图 巡视、辅导与评价 【活动四】 [阅读]课文第?57?页内容了解 [板书?]2.?地壳中各元 元素的种类及地壳中各元素 培养学生自学归 素的质量分数（前四 的质量分数。 知位）：氧、硅、铝、铁。?[阅读?]“?识视窗?”，了解生 知 [?讲解并板书?]3.?元素 物赖以生存的元素。 纳能力。 符号?（1）书写元素 [阅读]课文第?58-59?页，了 符号的主意事项：① 解元素符号及元素符号所表 只有一个字母的，字 示的意义。 母要大写。如碳—C、?【活动五】 氢—H、氧—O?等等。?下课后，同学们之间通过制 ②有两个字母的，第 作卡片加深对元素符号的记 一个要大写，第二个 忆。 要小写。如铜—Cu、 锰—Mn、镁—Mg?等 等。 （?2?）元素符号的意 义：①表示一种元素； ②表示这种元素的一 【活动六】 个原子。如?S，表示?了解元素周期表及其结构， （硫元素，又表示一个 （ 硫原子。?3）第?58?页  同学间相互考问， 有助于学生对元 素名称及元素符 号的记忆。 培养学生阅读、观 察能力，达到了解 元素周期表及其 结构、