三年级上科学教案风冀教版.docxVIP

风 教学目标： 1．能按示意图组装出可正常运转的风车模型；能用实验说明流动的空气有 力量。 2．能体会到分工与合作的重要性；能坚持较长时间地观察并记录风力的情 况。 教学重难点： 能举例说明风是由于空气流动形成的； 能举出实例说明风力在日常生活及生 产中的应用。 材料准备：纸、扇子、气球、白卡纸、圆木棍、纸盒、线绳子等。 课时安排： 用两课时完成。 第一课时完成活动 1 及活动 2 的制作部分； 第二课时完成活 2 的实验，进行分析，并讨论人类对风的利用。教学过程： 一、让我们来感受风的力量活动目标： 1．感受到空气的流动形成了风。 2．感受到风有力量。实施过程： 1．本活动采用分组的方式进行，四人一组。 2．本课准备用提问的方式引导学生用多种不同的方法感受空气的流动。 3．在学习中想办法去感知空气的流动，充分发挥学生的主动性。 提示：有两类方式使人感受到空气的流动： 一是通过皮肤直接感受空气的流 动；二是通过观察被风吹动的物体来感知空气的流动。 二、做风车模型 活动目标： 1．能按图示制作出正常运转的风车模型。 2．在制作模型的过程中，能体会到分工与合作的重要性。 3．能用自制的模型证明风有力量。 4．能举例说出风有力量，以及人类能利用风的力量做事情。 5．能坚持较长时间地观察并记录风力的情况。 实施过程： 1．引导学生观察风车提水图，初步了解人利用风力提水的基本原理和风车 的基本构造。 2．引导学生进行分组活动，观察风车模型图、分析模型的构造，并提出自 己制作罗车的方案。这时就要注意让学生充分发挥自己的想像能力，独立制作。 并鼓励学生用多种方法设计制作风车模型。 3．组织各组学生通过分式与合作制作风车。在每一小组内，先由每人完成 一个部件，然后照图将各人制作的部件组装成风车模型， 通过调试使风车转动灵 活。在第一课时结束时， 各小组应合作完成风车的制作， 并对风车进行初步调试。 （第二课时）教学设计引导学生利用在前一节课制作的风车模型做实验， 在小组之间进行比赛，看看谁的风车提起的物体最重。 1．在比赛的基础上，引导各小组分析本组和其他组成功的经验和存在的问 题，并组织小组之间进行交流。 2．关于人对风力的利用，组织学生在教材上三幅图的启发下，说一说自己 了解的关于人利用风力的具体事例。 3．学生自己看看课本的“科学在线” 评价： 利用教材第 68 页的“小组评议表”，分小组对制作风车模型的情况进行评价。 拓展知识 风向——风吹来的方向 常以 8 或 16 个方位或度数表示风向。风向往往因地形、热力、季节或气压 等影响而改变。风向变化可显示出气压场及气流运动的特征， 是天气变化的先兆。 风向变化常常很快且不稳定，因而气象上观测风向有瞬间风向和平均风向之分。 通常所说的风向不是瞬间的，而是观测约一分钟的平均风向。 风速——单位时间内风的行程 常以米 / 秒、千米时或海里 / 时等方式表示。风速的大小取决于作用于空气的 各种力的大小。风的大小也可用风力等级表示。如一级风，风速大约为 0。3 米/ 秒—— 1。5 米/ 秒，刮一级风时， 烟斜升，树叶略有摇动； 八级风的风速约为 17。 米 / 秒—— 20。7 米/ 秒，可使小树枝折断，迎风步行感觉阻力很大；十级风的风速为 24。5 米 / 秒—— 28。 4 米/ 秒，可使树木拔起，建筑物破坏，陆上较为少见；十二级风的风速为 32。7 米 / 秒—— 36。 9 米/ 秒，摧毁力极大。