异分母分数加减法的学习教学设计.doc

精品文档 异分母分数加减法 教学内容： 人教版义务教育教科书五年级下册第五单元，教材第 93～94 页“异分母分数加、减法” 教学目标： 知识技能：掌握异分母分数加减法的一般计算和验算方法，能正确进行计算和验算。数学思考：经历异分母分数加减法计算方法的探究过程，认识将新知转换成旧知是获取 知识的重要途径。 问题解决：学习解决问题的方法和策略，渗透转化和数形结合的数学思想方法。 情感态度：通过回收有用垃圾的计算，唤起学生的环保意识。 重点、难点： 重点：掌握异分母分数加减法的一般计算和验算方法。难点：理解异分母分数加减法不能直接相加减的道理。教学准备： 多媒体课件 教学过程： 一、复习旧知，激趣导入 １．把下面每组中的两个分数通分。 1|3和 2|5 3|4 和 7|20 5|12 和 3|8 师：通分之后 , 每组分数发生什么样的变化呢？ ２．直接写得数（同分母分数加减法） 3|7+4|7= 1 —5|8= 5|6 —5|6= 1|8+3|8= 5|9 — 4|9= 7|10+5|10= 师：现在垃圾对人们生活和环境都造成了严重的危害，那么为了防止垃圾对我们周围环 境的污染，我们每个人都应该怎么做呢？ 生：能回收的垃圾要单独回收，重新利用。 师：是呀，如果人人都去努力，从我们自身做起，相信我们周围的环境会越来越美好的！ 为 了便于对生活垃圾的处理和回收呢， 有关部门专门对生活垃圾进行了调查统计分析， （出示生 活垃圾的扇形统计图）谁能说一说你从图中知道了什么？ 生 1：生活垃圾可以分为四类，分别是：纸张、废金属等、食品残渣和危险品。 生 2：纸张、废金属等、食品残渣和危险品这四类垃圾分别占生活垃圾的 3/10 ，1/4 ， 。 3欢迎下载 精品文档 3/10 ，3/20 。 师：你们说的真好，这 4 类垃圾中纸张和废金属是可以回收、加工再利用的。 师：可以回收的垃圾一共占生活垃圾的几分之几呢？怎样列式？ 生：可以回收的垃圾一共占生活垃圾的 3/10+1/4 师：下面请同学们仔细观察这个式子，它和我们以前学过的分数加法有什么不同吗？生：有，我们以前学的是同分母分数相加，这个式子是异分母分数相加。师：好！今天就让我们一起来探讨异分母分数加减法。 （板书课题） 【设计意图：回顾就知，温故而知新，使学生能在已有知识经验基础之上进行新知的学习，激发学生的求知欲望。结合生活实际，引出生活垃圾的概念，符合新课标的要求，学生的学习材料要贴近学生的生活实际，易于学生吸收与理解。并让学生体会到数学是无处不在的，是由于生产生活的实际需要而产生的，了解其现实意义。 】 二、自主探究，发现新知 1．异分母分数加法 师：现在这个算式能不能直接算吗？为什么？ 生：因为他们的分数单位不同， 师：嗯！同学们观察的非常仔细！那你们能用学过的知识解决吗？现在小组开始讨论如何解决？ 汇报交流，理解算理： 师：你们小组是怎么解决的？ 生：我是先通分。 师：能把你的通分过程告诉大家吗？ 师：为什么通分，通分的目的是什么？ 生：把异分母分数转化成同分母分数，再进行计算的。 师：通分之后，什么变了，什么不变？ 生：分数的分子和分母都变了，但分数的大小不变。 师：分母变了，也就是分数单位发生了变化，分数单位变了，表示分数单位的个数自然也发生了变化。那现在的分数单位是多少呢？ 生：他们的分数单位都是  1 10 师：说的很好，现在分数单位相同了，所以，现在可以直接计算了。 师：请同学们再仔细看这个圆，其中纸张 10 分之 3 表示的扇形和金属 4 分之 1 表示的 。 4欢迎下载 精品文档 扇形大小明显不一样，这怎么能相加减呢？ 师：如果我们用统一的小扇形来表示，那么就可以相加减了，这时候我们想到把单位 1 给他平均分成 20 份，这样我们就可以直接加减了，对不对。 师：把那个圆形形平均分成 20 份， 4 分之 1 就相当于这样的几份？。 10 分之 3 相当地 这样的几份？。 师：这样， 10 分之 3 就变成 20 分之 6,4 分之 1 就变成 20 分之 5， （随着学生的讲解，课件演示操作过程和算式。） 1 2 5 4 9 板书： 2 ＋5 = 10 ＋10 = 10 师：回忆一下整个解题过程，谈谈我们是怎么计算异分母分数加法的。 引导学生总结异分母分数加法的方法：先通分，把它们转化成同分母的分数，然后按照 同分母分数的加法来计算。 2．异分母分数减法 师：我们再看一下这个生活垃圾分类图，其中危险垃圾和食物残渣是我们所不能回收利用的，那请同学们比较一下，是危险垃圾多还是食物残渣多呢？ 1：食物残渣多 师：你是怎么知道的？ 生： 10 分之 3 大于 20 分之 3，因为分子相同分母越大整个分数就越大师：你说的非常正确，看来知识掌握的很扎实，多多少？怎