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高中数学 2.1.1指数与指数幂的运算(一)全册精品教案 新人教A版必修1
高中数学 2.1.1指数与指数幂的运算(一)全册精品教案 新人教A版必修1
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高中数学 2.1.1指数与指数幂的运算(一)全册精品教案 新人教A版必修1
2.1.1 指数与指数幂的运算(一)
(一)教学目标
1.知识与技能
(1)理解n次方根与根式的概念;
(2)正确运用根式运算性质化简、求值;
(3)了解分类讨论思想在解题中的应用.
2.过程与方法
通过与初中所学的知识(平方根、立方根)进行类比,得出次方根的概念,进而学习根式的性质.
3.情感、态度与价值观
(1)通过运算训练,养成学生严谨治学,一丝不苟的学习习惯;
(2)培养学生认识、接受新事物的能力.
(二)教学重点、难点
1.教学重点:(1)根式概念的理解;
(2)掌握并运用根式的运算性质.
2.教学难点:根式概念的理解.
(三)教学方法
本节概念性较强,为突破根式概念的理解这一难点,使学生易于接受,故可以从初中已经熟悉的平方根、立方根的概念入手,由特殊逐渐地过渡到一般的n次方根的概念,在得出根式概念后,要引导学生注意它与n次方根的关系,并强调说明根式是n次方根的一种表示形式,加强学生对概念的理解,并引导学生主动参与了教学活动.故本节课可以采用类比发现,学生合作交流,自主探索的教学方法.
(四)教学过程
教学
环节
教学内容
师生互动
设计意图
提出
问题
先让我们一起来看两个问题(见教材P52—53).
在问题2中,我们已经知道…是正整数指数幂,它们的值分别为….那么,的意义是什么呢?这正是我们将要学习的知识.
下面,我们一起将指数的取值范围从整数推广到实数.为此,需要先学习根式的知识.
老师提出问题,
学生思考回答.
由实际问题引入,激发学生的学习积极性.
复习
引入
什么是平方根?什么是立方根?一个数的平方根有几个,立方根呢?
归纳:在初中的时候我们已经知道:若,则叫做a的平方根.同理,若,则叫做a的立方根.
根据平方根、立方根的定义,正实数的平方根有两个,它们互为相反数,如4的平方根为,负数没有平方根,一个数的立方根只有一个,如―8的立方根为―2;零的平方根、立方根均为零.
师生共同回顾初中所学过的平方根、立方根的定义.
学习新知前的简单复习,不仅能唤起学生的记忆,而且为学习新课作好了知识上的准备.
形成
概念
类比平方根、立方根的概念,归纳出n次方根的概念.
n次方根:一般地,若,则x叫做a的n次方根(throot),其中n >1,且n∈N*,
当n为偶数时,正数a的n次方根中,正数用表示,如果是负数,用表示.
当n为奇数时,a的n次方根用符号表示,
叫做根式.其中n称为根指数,a为被开方数.
老师点拨指导,由学生观察、归纳、概括出n次方根的概念.
由特殊到一般,培养学生的观察、归纳、概括的能力.
深化
概念
类比平方根、立方根,猜想:当n为偶数时,一个数的n次方根有多少个?当n为奇数时呢?
零的n次方根为零,记为
举例:16的次方根为,
等等,而的4次方根不存在.
小结:一个数到底有没有n次方根,我们一定先考虑被开方数到底是正数还是负数,还要分清n为奇数和偶数两种情况.
根据n次方根的意义,可得:
肯定成立,表示an的n次方根,等式一定成立吗?如果不一定成立,那么等于什么?
让学生注意讨论,n为奇偶数和a的符号,充分让学生分组讨论.
通过探究得到:n为奇数,
n为偶数,
如
小结:当n为偶数时,化简得到结果先取绝对值,再在绝对值算具体的值,这样就避免出现错误.
让学生对n为奇偶数进行充分讨论.通过探究得到:
n为奇数,;
n为偶数,
.
举出实例,加深理解.
通过分n为奇数和偶数两种情况讨论,掌握n次方根概念,培养学生掌握知识的准确性、全面性,同时培养学生的分类讨论的能力
应用
举例
例题:求下列各式的值
思考:是否成立,举例说明.
课堂练习:1. 求出下列各式的值
;
;
.
2.若
.
3.计算
学生思考,口答,教师版演、点评.
例题分析:当n为偶数时,应先写,然后再去绝对值.
解:= —8;
=|—10|=10;
= ;
=
课堂练习
1.解:(1)—7;
(2);
(3)
=.
2.解:.
3.解:原式=—8+1+
=.
通过例题的解答,进一步理解根式的概念、性质.
归纳
总结
1.根式的概念:若n>1且,则.
为偶数时,;
2.掌握两个公式:
先让学生独自回忆,然后师生共同总结
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