部编版语文五年级上册3 桂花雨教案.doc 15页

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  • 2020-10-29 发布

部编版语文五年级上册3 桂花雨教案.doc

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    小学语文 五年级 上册 PAGE PAGE 1 ????????????????? 课题 桂花雨? 课型 讲读课文? 授课 时间 2课时? 教学 目标 1.认识“箩、杭”这两个生字,会写“懂、兰”等10个生字,理解“至少、完整”等词语的意思。 2.有感情地朗读课文,边读边想象课文描述的情景。体会作者留恋童年,思念家乡的思想情感。 3.朗读课文,联系上下文体会重点句子的含义,体会思乡情感,培养学生热爱家乡的情趣。 教学 重点 有感情地朗读课文,边读边想象课文描述的情景。体会作者留恋童年,思念家乡的思想情感。 教学 难点 在朗读课文的基础上,联系上下文体会重点句子的含义,体会思乡情感,培养学生热爱家乡的情感。 第一课时 教学 目标 1.认识“箩、杭”这两个生字,会写“懂、兰”等8个生字,理解“至少、完整”等词语的意思。 2.有感情地朗读课文,边读边想象课文描述的情景。体会作者留恋童年,思念家乡的思想情感。 教具 准备 课件 教学设计 设计意图 导入 (? )分钟  一、激趣导入。 同学们,我们学过李白的诗《静夜思》(出示课件2),我们知道这首诗描写的是诗人通过“月”这件事物来表达思乡之情。是啊,人们往往把思乡之情寄托于一件事物,今天,我们就看看作者琦君是怎样把思乡之情寄托于“桂花雨”的吧!(板书:桂花雨) (出示课件3)作者简介:琦君(1917-2006),名潘希真,浙江温州市 瓯海区人。有散文集、小说集及儿童文学作品40余本,主要著作有《 永是有情人》《 水是故乡甜》《 万水千山师友情》《 细雨灯花落》等。 ? 【设计意图:运用诗歌导入,既能复习学过的知识,又能激发学生学习的兴趣。】 【设计意图:设计这个环节,有利于增加学生的文学常识,提高学生的文学修养。】 新课 教学 (?? )分钟 二、初读课文(出示课件4) 1.学生读课文,读准字音。圈出生字、词,并借助工具书理解其含义。 2.用自己喜欢的方式读课文,把握课文内容。体会作者通过“桂花雨”表达对家乡的思念之情。 三、整体感知 1.默读课文,边读边思考:课文写了哪些事?主要写了一件什么事?我们可以把课文分成几部分?(出示课件5) 2.小组交流、讨论。 师:请同学们展示交流、讨论的成果。 过渡语:要想整体把握一篇文章,我们首先要把握这篇文章的结构。这篇文章可以分为三部分:(出示课件6) 第一部分介绍桂花开放的时间,描写桂花树的样子。 第二部分具体回忆了家乡院子里桂花开放的情形,细致地描写了“我”和母亲摇桂花的情景。 第三部分描写了杭州一座小山上的桂花,将它与家乡的院子里的桂花比较,再次表达了对家乡的热爱和怀念。 过渡语:这篇课文主要写了一件什么事? (出示课件7)课文主要写了“摇桂花”这件事。 (板书:爱桂花——摇桂花——思桂花) 四、从具体事件入手,详细把握课文内容。 师:请同学们带着这些问题认真阅读课文。 1.作者写爱桂花,喜爱它的什么? 2.作者写摇桂花过程中,主要介绍了什么?里面包含了怎样的感情? 3.作者又是通过哪几件事体现思桂花的? 生答,师总结 板书: 爱桂花——喜欢它迷人的香气 摇桂花——桂花盛开,香气四溢 摇落桂花,如雨飘下 一年四季,香甜生活 充满欢乐 思桂花——杭州赏桂花 给母亲带桂花 又现故乡桂花情 深埋心中 【设计意图:设计初读课文这个环节,既能锻炼学生的学习能力,又能锻炼学生的总结能力。】 课堂小结及拓展延伸(??)分钟 四、作业布置。 1.听写本课生字。 2.收集有关“乡愁”的句子。 【设计意图:整体感知课文,有助于帮助学生整体把握课文内容,小组交流讨论,有助于提高学生参与度,提高学生兴趣。】 ? 课堂作业新设计 一、读拼音,写字词。 1.我非常喜欢lán huā( ),喜欢它那优雅的外形,幽幽的香气。 2.这个卖dà bǐnɡ( )的pó po( )非常慈祥。 3.你越动,它就chán( )得越紧。 二、写出下列词语的反义词。 1.我喜欢的是桂花。( ) 2.桂花一开,母亲就开始担心。( ) 3.摇下来的桂花朵朵完整、新鲜。( ) 三、用加点的词语造句。 只要不来台风,我就可以收几大箩。 _________________________________________________________ 摇花对我来说是件大事。所以,我总是缠着母亲问:“妈,怎么还不摇桂花呢?” 四、下面没有在文中出现过的事是( )。 A摘桂花 B摇桂花 C思桂花 D捡桂花 【答案

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