三年级美术下册第4课《人物与环境》教案人美版.docx 6页

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  • 2020-10-29 发布

三年级美术下册第4课《人物与环境》教案人美版.docx

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    PAGE PAGE # 人物与环境 课题 2 第四课人物与环境 课型 造型表现 课时 教材 分析 本课属于“造型表现”领域。通过给同样动态的人物添加环境, 训练学生创新思维和丰富的想象力。 了解绘画中表现人物与添加环境背景的关系。掌握利用环境衬托人物活动的绘画方法。 学情 分析 此处手写(根据学生的实际情况) 教学 目标 知识与 技能 了解人物与环境的关系是相互依存、密不可分的。 通过欣赏课本中两组范画,领略绘画想象力的丰富多姿。 让学生通过讨论分析怎样根据课本上提供的人物造型合理地添加与形象相配的环 境。 过程与 方法 根据人物的姿态想象人物在做什么,可以添加什么服装和环境。训练学生想象能力。 培养学生丰富的想象力,增强表现能力和审美能力。 情感态度 价值观 培养学生的自信心,能大胆地表现自己的设计思想,勇于展示自己的个性。 在美术学习的过程中激发学生学习美术的兴趣,体验美术活动的乐趣。 教学重点 根据人物的姿态想象人物在做什么,可以添加什么服装和环境。训练学生想象能力。 教学难点 人物与环境的多角度开发和想象。作品要画出新意。 教具 课件、范作、示范用具 学具 课本、画纸、画笔 教 学 过 程 第一课时 一:导入 冋学们,今天老师要给大家带来一幅作品。 (课 件出示图片)大豕观祭一下,这些人正在做什么? (生回答:捡东西、收草……)他们是一群怎样的 人? 师:你们的想法真不错,究竟他们做什么呢?让我 们一起来看看吧!(课件出示拾穗者)认真观察, 这样的人物与环境搭配怎么样?为什么?(学生回 答:) 教师总结: 二次备课 教学设计意图 此处手写 《拾穗者》是米勒最 1、 先介绍《拾穗者》和米勒。 2、 看来人物与环境和谐地搭配非常重要, 这便是我 们今天所要学习的人物与环境。(教师在黑板上粘 贴出示课题一一人物与环境) 二:教授新课 (师课件出示举手背面人物的图片) 这个人在干什么?让我们站起来,模仿一下他的动 作。全班起立,举起你们的双手,设想一下,现在 的你,正在做什么?( 留点时间让学生休验)好, 请坐下。(起立坐下时组织教学)根据刚才你们的 模仿,谁来说说他在干什么?(学生回答,老师点 评:打篮球:看来你是个爱运动的孩子;打招呼: 有可能是看见好朋友了;做清洁:擦高处的玻璃就 是这个动作。。。。。。。)大家的想法都很不错, 老师觉 得,他的动作看起来像是站在马路边上拦出租车, 课件出示出租车图片,再出示合唱图片),而且还 像大合唱当中的指挥,(再出示投篮动作,学生会 主动回答)对,我们在投篮的时候就是这个动作。 师小结:同样的一个动作和神态, 在不同的环境里, 就会组成不同的画面。刚才,我们根据人物的动作 (在黑板上粘贴出示板书:动作 )设想了周围的环 境。同样,我们还可以通过调换人物的方位( 在黑 板上粘贴出示板书: 方位)对周围的环境进行设想。 (出示图片)看,现在这个人又像在干什么 ?(学生 回答:在床上打滚,在爸爸妈妈怀里撒娇, 学走路时 摔倒了……)除了你们的回答,他同样还可能是滑 冰、(课件出示滑冰的图片)正在顶球,(出示守 门员图片)。 具代表性的一件作 品,表现是秋季收获 后,人们从地里拣拾 剩余麦穗的情景。画 面的主体是三个弯 腰拾麦穗的农妇,背 景环境是忙碌的人 群和高高堆起的麦 垛。这三人与背景环境 重远处的人群形成 和谐统一的画面。及时给以鼓励表扬和启发。那如果是这个方位呢?(出示倒立的人物图片)这 个动作又像在干什么?(学生回答)对,还可以是 在奥运会中表演吊环,或者鞍马比赛。这样呢?像 是在干什么?(生回答杂技/体操)没错,他还可能 是一个优秀的杂技/ 具代表性的一件作 品,表现是秋季收获 后,人们从地里拣拾 剩余麦穗的情景。画 面的主体是三个弯 腰拾麦穗的农妇,背 景环境是忙碌的人 群和高高堆起的麦 垛。 这三人与背景环境 重远处的人群形成 和谐统一的画面。 及时给以鼓励表扬 和启发。 同设想的环境不同的作品欣赏。 学生讨论,教师启 发。3?同学们,同一个人物,动作、方位不同,环境也 会随之发现变化。刚才这些画面中,人物的身上还 可以变化什么地方?让我们可以产生更多的联想 呢?(①学生回答衣服。②学生不能回答时,老师 引导:只有男同学可以变化吗?女同学也可以产生 一些不同的环境设想?怎么变幻成不同的人物 呢?) 学生讨论,教师启 发。 对,我们还可以给人物穿上合适的服饰。( 在黑板 上粘贴出示板书:服饰) (教师在投影仪上出示换裙子儿童的图片和背景) 大家看,这是一个小男孩,他在干什么?? (生回答踢足球、跳远、跳高……)老师也要给他 换个环境(在纸上画两根黑线),让他跳跳橡皮筋。 (如果学生纠正我说只有女孩子才跳橡皮筋,我就 说对,那我们可以给他变个身; 如果学生没有反应

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    • 内容提供方:yilinshanzhuang
    • 审核时间:2020-10-29
    • 审核编号:5130022203003014

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