三年级下语文导学案荷花苏教版.docxVIP

荷花 （导学案） 第一课时 【教学目标】 1、能正确、流利地朗读课文。 2、认识本课生字，理解由生字组成的词语。 3、正确、规范书写生字。 【教学过程】 一、揭题导入 师：同学们，今天我们来学习《荷花》 。请小朋友把手拿出来，跟老师一起 写课题。注意“荷 ”的笔顺。齐读课题。 二、出示本课时学习目标 三、检查学案 1、老师看到课前在小组长带领下同学们都交流了学案，下面先请小组长汇报一 下你们组的同学学案完成情况。 2、老师也想了解一下同学们对本课生字词的掌握情况。 指读学案生字词部分 四、读书展示 1、课前我们还有一个预习任务： 正确流利地朗读课文， 同学们完成的怎么样了？ 再给大家 2 分钟的时间，把自己认为读的不很好的段落或句子再读一读，老师期待大家精彩的展示。 2、展示： 师：时间到。小组 4 号比一比。看哪个小组同学能把课文读正确、读通顺，其 他同学仔细听，帮对针对出现的错音、停顿不当、读的不流畅的句子等要及时 纠正。 五、整体感知 通过同学们的精彩展示 , 老师知道大家都已经很好的完成了正确、流利朗读课文的任务。课文都读正确、读流利了，那哪位同学能告诉老师，这篇课文主要讲了什么？ （本课是一篇写景抒情的文章。课文写“我” 在公园的荷花池边观赏荷花，被 如诗如画的美景陶醉而浮想联翩，赞美了荷花以及大自然的美丽。 ） 六、写字指导 师：好，同学们，课文我们已经读正确、读流利了，那么生字会写了吗？ 请同学们先仔细观察课后生字，想想怎么记住它，怎样才能把它们写好。 1、请同学们打开本课生字，同学们课前已经完成了课后第二题生字描红，但是 课前同学们交流学案时，老师巡视了一下，发现有几个生字出现的问题比较多， 特别是“蓬”：草字头应将下方的“逢“字盖住。范写。 2、仿写 一个字仿写一个 3、听写 一般挑出五个相对难写的生字进行听写。 4、批改 小对子交换批改，错一改三。 七、出示自学提示： 课前同学们交流学案时，老师进行了巡视，针对同学们提出的问题老师进行了梳理，梳理出这样两个问题： 一阵荷花的清香，吸引我一进公园就赶紧往荷花池边跑去，我看 到的荷花是什么样的呢？边读边思考：课文哪些段落具体描写了这一池荷花？ 请划出相关语句，并在空白处写感悟，做批注。 （读书、思考、圈划、讨论。 ） 八、分配任务： 1、介绍《荷花》的作者叶圣陶。 2、“我”看到的荷花是什么样的呢？课文哪些段落具体描写了这一池荷花？看 到美丽的荷花“我”是怎样想的？ 、有感情的朗读自己喜欢的段落。 第二课时 教学目标： 1、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 2、欣赏荷花的美丽，培养热爱大自然的情感。 教学 程： 任 分配： 1、介 《荷花》的作者叶圣陶。 （1 ） 2、“我”看到的荷花是什么 的呢？ 文哪些段落具体描写了 一池荷花？看到美 的荷花“我”是怎 想的？ 划出相关 句，并在空白 写感悟，做批注。（2—10 ） 3、有感情的朗 自己喜 的段落。 （11、12 ） 一、 入 1、同学 学 《荷花》 ，板 ， 2、、出示 的学 目 3、 件出示上 的自学提示。 ：上 ，同学 都根据 一自学提示，并且 合我 前搜集的相关 料， 行了自学，并写了自己的 体会， 在 同学 在小 内交流一下各自的 体会。 二、全班 ： ：同学 ，相信通 你 的自学、 小 交流， 自己的任 已 有了答案。 我 的展示正式开始： 1、介 《荷花》的作者叶圣陶。 （1、2 ） 叶圣陶：著名作家、教育家、 家、文学出版家和社会活 家。 2、“我”看到的荷花是什么 的呢？ 文哪些段落具体描写了 一池荷花？ ： “挨 的??” ： 句 描写了荷叶的什么特点？（形状、 色）从哪些 体会到的？（出示 本插 ，看了画面） ：你能感受到什么是“挨挨 ？ 有 能把 句 得更好？（指名 、 ） ：“ 些大 之 冒出来。 ”a． 体会：你 得哪个字用得好？ 什么好？ b． 理解“冒”：“冒” 可以 成什么字？ C．表演体会“冒”：荷花是怎 冒出水面的？ 能来表演一下。 d．激 想象：（追 ） 些白荷花冒出来以后，它 想干些什么呢？ 小 ：多么可 的白荷花呀！你 看，一个“冒”字不 把荷花写活了， 而且使它 得更美了。 在你 明白 什么 个冒字用得好了吧！ ： 荷花的三种姿 是什么 的，看 本插 ，你能 文描写了哪三种荷花的 子么？（ 开的、全开的、将要开的。 ） （追 ）引 三句 ： 开的荷花是什么 的呢？（同学 找到 文中的句子回答老 。）全开的呢？将要开的呢？ 自由 。（你 能用不同的 气 出 三种姿 不同的美和可 ？）指 朗 。 ：“ 么多的白荷花??也很美。 ’”此刻，你最想用～个什么 来