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燕子
教学目标:
1. 学会本课的有关生字,正确书写 14 个生字,理解由生字组成的词语,会认 9 个生字。
通过朗读、观察、想象,感受燕子的可爱和春天的美丽,激发对大自然的热爱之情。
会用“偶尔、活泼”造句,理解课文的内容,概括每个自然段的意思。
教学重点:
从作者对春天里的小燕子的描写中,体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色。
教学难点:
体会作者在观察的基础上如何抓住景物的特点进行描写。
教学准备: 生字卡片、燕子飞行幻灯片。
课时安排: 二课时。
教学过程:
第一课时
一、揭示课题。
1.歌曲欣赏《小燕子》 ,说说听这首歌的感受。
2.多媒体出示燕子的画面,请学生观察燕子的样子,抓住它的特点说说燕子。
3.我们要学的课文是怎样来写燕子的呢?今天就一起来学 6 、燕子。
教学生字 “燕 ”, “燕 ”是个象形字, “廿 ”是燕子的头, “口 ”是燕子的身子, “北 ”是燕子的翅膀,四点底是摊子的尾巴。
在写 “燕 ”的时候各部分要紧凑。
学生用钢笔在书上描红。
二、检查预习情况。
1.检查字词的读音。
1)抽读生字卡片,纠正读错的音节。
提醒学生注意:拢、掠是边音;俊、晕是前鼻音;横是后鼻音。
2)学生齐读
2.掌握生字的写法:
请学生做小老师说说这些字在写的时候应该注意什么?
学生交流,并在书上逐个进行描红。
3.指名分节朗读课文,要求不添字,不漏字,不错读,不破词破句。
1)学生读课文。
2)学生对照要求进行评价。
、交流:课文主要写了燕子的那些方面?
三、学习课文第一段。
第 1页 共 4页
1.多媒体出示燕子的画面,用自己的话说说燕子的外形。
2.自由读课文,想想从这段中知道了什么?
3.学生交流。
4.作者是抓住什么特点来描写的?
结合交流板书:羽毛乌黑发亮
翅膀俊俏轻快
尾巴剪刀似的
5.指导朗读。
1)激发情感
看多媒体:面对这么机灵的燕子,这么可爱的燕子,你愿尽情的夸奖它吗?让我们赞美的语气
读。
2)自由朗读。
3)指名试读、齐读。
6.指导背诵。
1)学生说该怎样背?
2)看板书练习背诵。
7.说说这一段的意思。
四、指导写字。
五、作业布置。
1.抄写词语三遍。
2.朗读课文。
3.根据课文内容填空。
燕子有一身( )的羽毛,一对( )的翅膀,还有一个( )的尾巴。
第二课时
一、复习。
读课文第一段。
说说从第一段中知道了什么?
交流填空。
二、学习课文第二段。
自由读课文第二段,把表示事物的词语画出来,圈出具体描述的词语。
学生交流。
结合理解“赶集”、“像赶集似的聚拢来”?
重点品味:(并结合学生提出的问题)
1)春天是个热闹、色彩斑斓的季节。
请学生说说是从哪些地方体会到的? (在书上用横线划出所写的景物, 用曲线划出景物的特点)学生同桌、全班交流。
2)多媒体出示春天的美景,理解为什么说像赶集似的聚拢来?
3)出示填空题。
二三月间,微风轻轻地()着,毛毛细雨从天上()下来。千万条柔柳( )了鹅黄色
的嫩叶。青的草,绿的芽,各色鲜艳的花,都像( )似的聚拢来,形成了( )的春
天。
第 2页 共 4页
学生完成填空。
再次多媒体出示春天的美景,体会作者用词的正确性。
读好上面的一段话。
(4)从这段中还知道了什么?
(燕子为春天增添了生机)
读好最后一句话。
有感情朗读第二段。
(1)学生自由读,想想用怎样的语气读。
(2)指名读,评议。
(3)看这多媒体出示春天的美景,齐读第二段
指导背诵。
(1)请学生说说怎样来背。
(2)学生试背
(3)齐背
三、学习课文第三段。
学生自读课文,从这段知道了什么?
交流。
再读课文燕子飞行给你留下的影象是什么?你从那些地方体会到的?
学生交流。
说说是从哪些地方体会到飞行的快?为什么能体会到?
(“斜”字不但写出了燕子飞行轻快,而且写出了飞行动作的优美。)(“唧”是叫声,只短短的一声一从这飞到了那,速度真快。)
看多媒体燕子飞行加深印象。
朗读有关句子。
说说是从哪些地方体会到飞行的轻?为什么能体会到?(偶而、沾、小圆晕)
理解:小圆晕
作者为什么说是小圆晕呢?
相机理解“偶尔”并用“偶尔”造句。看多媒体燕子飞行加深印象。
朗读有关句子。
感情朗读课文第三段。
指导背诵。
四、学习课文第四段。
指名读第四段。
学生质疑。
理解词句:“五线谱”、“音符”、。
理解句子。
看多媒体燕子的休息。
感情朗读。
指导背诵。
五、总结课文。
有感情地朗读课文。
说说燕子什么地方可爱?春天美在哪里?
第 3页 共 4页
六、作业布置。
造句。
偶尔――-
活泼―――
背诵课文。
外形 活泼机灵
板书设计: 燕子 赶来
飞行 轻、快
休息 音符
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