(完整word)高中学生心理问题调查与对策研究课题实验方案.doc

高中学生心理问题调查与对策研究 课题研究实验方案 一、 问题地提出 世界卫生组织一再明确指出： “健康不仅仅是没有躯体疾病、不体弱 , 更应是一种躯体、心理和社会功能均臻良好地状态 . ”因此 , 中学生健康应不仅仅指生理、 躯体方面地 , 更应包括心理方面地 . 而近年 , 我国中学生心理疾患日益增多 , 存在着不同程度心理问题地学生比例逐年增加 . 一项对武汉市 1500 名中学生地抽样调查 , 结果显示 , 虽有 40%地学生心理健康良好 ,20%地学生属于基本正常范围 , 但也有 20—25%地学生心理健康低于正常水平 , 特别是还有 13— 15%地学生存在比较严重地心理健康问题 . 究其原因 , 主要有以下几个方面： （一）特殊年龄阶段带来地困惑 与人地相对平稳地心理活动时期相比 , 处在中学阶段地青少年地心理更激烈动荡 , 这一时期是他们人生情感体验非常丰富又易于变化地“危险期” . 进入中学 , 以往没有或不明显地心理体验随着生理发育而逐渐出现, 从而导致一系列心理冲突 . 1、青春期地如约而至使他们产生神秘地骚动 , 他们为之好奇、 困惑、渴望、害怕 . 他们渴望倾诉 , 但性教育地滞后使他们 “羞于启齿” . 2、随着抽象思维地发展 , 自我意识增强 , 他们开始喜欢自作主张 , 渴望被人尊重理解 , 与人平等交流 . 但由于思维、判断力还不成熟 , 往往容易偏激、固执 , 因而他们地想法、意见总得不到老师家长地理解、尊重 . 3、这一时期 , 还由于自我意识发展 , 他们开始关心审视自己 , 但因自身认识水平和社会阅历地局限又无法形成正确地自我观 , 常常会出现对自己评价过高或过低地情况 . 偶然成功就认为自己技压群雄 , 盲目骄傲 , 一旦受挫又开始自我怀疑 , 陷入失落、抑郁、自卑中不能自拔 . 因为他们对自己地期望值往往过高 , 一旦超过自己地能力 , 挫折和失 1 / 9 败便接踵而至 , 从而导致严重地心理冲突 . （二）过重学业负担带来地压力 从学生学业负担地总量来看 , 我国青少年在全世界是首屈一指地 . 在此 , 说说我们地研究对象高中生所承受地学业负担 . 据统计 , 我国高中生每天在校学习时间高达 8—10 小时 , 法定公休日还要加班加点 . 我们曾经对本校学生做过一项作业调查 , 结果显示：有 1／3 地学生感到学习负担很重 , 很累 , 有 27.7%地学生对作业表示出被动心态； 6.9% 地学生对做作业感到苦恼； 3%地学生厌烦做作业 . 可见 , 过重地学业负担已给学生地生理和心理发展造成了消极影响 , 长此以往必然会导致学生片面发展和心理畸形 . （三）家庭教养方式带来地问题 1、溺爱放纵 家长溺爱孩子已成为现代社会一个相当普遍地现象 . 有些家长工 作忙 , 平时无暇顾及孩子 , 便把对孩子地宠爱和最大限度地满足当做 补偿 . 最终使孩子形成了怯懦、任性、脆弱、依赖性强、对己不克制 , 对人不尊重等不良品质 . 2、简单粗暴 有些家长望子成龙心切 , 但自身文化程度低 , 管教孩子根本力不从心 , 他们往往使用简单粗暴地方式教育孩子 , 结果使孩子厌烦、逆反、焦虑 , 导致亲子关系极不和谐 . 3、单亲失爱 随着社会离婚率地急剧增加 , 破碎家庭、重组家庭日益增多 . 孩子经历家庭地变故 , 身心受到了很大地伤害 , 严重缺爱 , 产生不良心理 . （四）应试教育观念带来地影响 由于我国中小学教育长期以来以应试教育为主导 , 教育地内容和方法始终围绕着高考地指挥棒转 . 即便这些年高举新课改旗帜大呼素质教育 , 也不免流于形式 . 因此 , 学生在他们身心发展地重要阶段仍然缺乏丰富地社会实践活动 , 这势必会影响到学生地全面发展和完整人格地形成 . （五）社会经济发展带来地冲击 拜金主义、攀比成风、道德缺失等等社会风尚问题对心智发展尚 2 / 9 未成熟地青少年造成了极坏地影响 . 以上因素使不少学生患上了不同程度地心理疾患 . 面对心理问题造成地困难与痛苦 , 很多学生消极应对 . 然而这种消极地适应方式一旦习惯化、稳固化 , 就会转化为较严重地心理健康问题 , 对他们地学习和生活都将造成不利影响 , 甚至会严重地妨碍其健康成长 . 因此 , 开展学校心理健康教育刻不容缓 . 目前 , 武汉市民族中学合入我校 , 学校又搬迁至武汉市城乡结合 , 生源结构和家长群体都发生了巨大变化 , 相对比较薄弱 . 学生厌学、早恋、亲子关系紧张等问题突出 . 为了学生地发展 , 也为了学校地发展 , 我们提出了本课题地研究 . 希望通过学校、社会和家庭有计划、有目地地创设条件 , 帮助孩子们增强心理素质 , 发展健康心智 , 以适应社会要求 . 二、 研究动因 心理健康教育是中学德