《施工项目管理》学习领域标准.docxVIP

杨凌职业技术学院 建筑工程技术专业优质核心课程 〈〈施工项目管理》课程标准 子项目编号：06230430205 建筑工程系 〈〈施工项目管理》学习领域标准 一、前言 1.1学习领域基本信息 学习领域名称：施工项目管理 学习领域类别：综合职业能力培养领域 学习领域编码：200701017 学 时：100学时 适应专业：建筑工程技术 1.2学习领域性质 1.2.1地位 本学习领域是高职高专建筑工程技术专业的一门核心学习领域，是专业 3 个综合职业能力培养领域之一。其是在6个基础性学习领域和9个单项职业能力 培养领域完成的基础上所进行，形成工程项目管理的综合职业能力, 为学生直接 零距离上岗打下良好的基础。 1.2.2功能 本学习领域旨在培养学生具有从事工程施工项目管理知识； 掌握工程施工项 目管理的理论和方法；具有进行施工企业项目管理的能力； 具有从事建设项目管 理的初步能力；以及具有其他有关工程实践的能力。 1.2.3设计思路 学习领域设置的依据 本学习领域是根据教育部有关指导精神和意见， 结合局职局专国家级重点建 设专业建筑工程技术专业“以工作过程为导向的模块式情境化” 的人才培养模式 和学习领域体系的要求，在与校外企业专家共同编制 “建筑工程技术专业以工 作过程为导向人才培养模式行动导向的课程标准”。 学习领域改革的基本理念 根据以工作过程为导向的人才培养方案，开发建筑工程技术专业行动导向的 学习领域。学习领域教学力求体现高职高专教学改革的特点，根据学习领域岗位 目标训练的需要，突出针对性、适用性、实践性。教学过程采用工学结合的模式， 边学边干，以实践活动为核心，辅以理论教学，强调学生的职业岗位能力的训练。 学习领域目标 本学习领域旨在为建筑工程技术专业提供一部符合人才培养方案要求、 实用 性强、特色鲜明的学习领域教材，培养学生掌握施工项目管理的理论和方法， 具 有从事工程建设的项目管理知识，具有进行施工企业项目管理的能力，具有从事 建设项目管理的初步能力，以及具有有关其他工程实践的能力。 目标实现途径 本学习领域为便丁学生学习总结，明确学习目的，在每个学习单元的开头 都有本章的体系设置以及本单元学习重点， 这样学生在学习前可明确本章的学习 任务及知识要点。在教学过程中本学习领域以工作过程为导向组织教学, 将工程 项目管理所涉及的内容通过典型的项目体现， 以工作任务引领知识、技能和态度， 让学生在完成工作任务的过程中学习相关的知识； 将知识目标、能力目标、素质 目标培养三者有机结合，学生在完成学习型工作任务的过程之中自主地获得知 识，习得技能，建构届丁自己的知识体系，有利丁学生职业能力的培养。 内容制定的依据 本学习领域在学习领域结构上实行以工作过程为导向， 即将知识和技能隐含 在工作任务中，将课堂教学活动的逻辑主线定位在实践活动上， 理论知识的组合 按照实践训练工作任务的相关性进行， 不同的任务按照不同特点，组合对应的技 能训练和理论学习，让学生融入工作情景，经受实际工作的锻炼，提高他们的分 析问题解决问题能力。 二、学习领域目标 通过《施工项目管理》学习领域的学习，使学生掌握以下能力目标、知识目 标和素质目标。 2.1能力目标 2.1.1专业能力 熟悉工程项目管理的规范、规程、资格认证体系，具有资格认证相应的能力; 具有构建工程项目管理主体内的项目组织的能力，组建项目团队的能力； 具有确定工程项目管理的内容、类型的能力； 确定工程项目施工阶段管理的任务及特点、程序和内容的能力； 具有利用流水施工方法编制单位工程、建设项目进度计划的能力； 具有利用网络计划技术编制单位工程、建设项目进度计划的能力； 具有对进度计划进行检查、控制、调整的能力； 具有构建检查系统、资料信息分析整理的能力； 具有工程项目现场施工管理的能力，熟悉施工规范、验收标准和指导施工的 能力； 具有利用ISO9000标准对工程项目进行质量管理的能力，制定质量方案、验 收的能力； 具有工程项目现场材料管理的能力，具有制定材料管理方案的能力； 具有工程项目现场安全管理的能力，具有制定的安全管理方案的能力； 具有编制招标书的能力，具有按规范组织招标的能力； 具有编制投标书、承揽工程项目能力； 资料、信息收集分析决策的能力，具有撰写调研报告的能力，资料整编的能 力； 具有工程项目风险评价、监控的能力，制定防险预案的能力。 2.1.2社会能力 ?具有较强的口头与书面表达能力、人际沟通能力； ?具有团队精神、协作精神及集体意识； ?具有良好职业道德； ?具有良好的心理素质和克服困难的能力； ?能与客户建立良好、持久的关系。 3.1.3方法能力 ■能自主学习新知识、新技术； ■能通过各种媒体资源查找所需信息； ■能独立制定工作计划并进行实施； ■具有独立解决实际问题的思路