（青岛版）一年级下册数学说课稿-第2单元认识钟表.pdfVIP

《认识钟表》说课稿 一、教学内容： 青岛版 《义务教育教科书 ·数学》一年级下册第二单元下雨了 “认识钟表” 18～22 页内容。本节课要求学生认识正时和半时， 是学生建立时间概念的初次尝试，但学生在日常生活中已潜移默化 的感知了时间这一抽象概念的存在，因此通过教学，使学生成为学 生生活经验的总结和成华，同时，对学生进行珍惜时间的教育，培 养学生合理安排时间的良好习惯，并为以后继续教学时、分、秒的 有关知识奠定基础。 根据这一部分教学内容在教材中的地位与作用，结合教材以及 学生的年龄特点，我制定以下教学目标: 知识与能力目标：结合情景初步认识钟表，能正确的认读 “整 时”和 “半时”，会辨认 “大约几时”。方法与过程的目标：通过 学生的动手操作认识钟表，提高观察能力、归纳总结能力。 情感态度与价值观的目标：在教师的引导下，初步建立时间观 念，自觉遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。 二、说教法学法： 根据教学内容的特点，为了更好地突出重点、突破难点，我准 备在教学中采用以情景教学法、观察发现法为主，以多媒体演示为 辅的教学方法。美国著名心理学家布鲁纳说： “学习者不应该是信 息的被动接受者，而应该是知识获取过程的主动参与者。”学生是 学习的主人，教师要充分调动全体学生参与课堂学习的全过程，教 学中采用集体活动、同桌活动、小组活动，学生充分感受了时针和 分针的特点，在活动中学生能观察比较、独立思考、小组交流，集 思广益，相互启发，使学生原有的认识得到补充与修正，提升发展。 三、说教学准备： 我根据教材内容自制了多媒体课件和钟表模型，并让学生以小 组为单位准备学具钟表。 说教学过程： 为了突出教学重点、突破教学难点，达到已定的教学目标，我 安排了以下四个教学环节，即：激发兴趣，导入新课；——观察思 考，知识铺垫；——合作学习，探究新知；——知识回顾，激发学 习。 第一个环节：激发兴趣，导入新课 教师：出示谜语有个好朋友，会跑没有腿，会响没有嘴。他能 告诉我，什么时候起，什么时候睡。 你猜猜看，好朋友是谁？（学生的兴趣调动起来，积极的猜测） 教师板书课题。 【设计意图】以谜语开始，不仅能使学生很快进入兴奋状态， 还能使学生吧知识的学习当成自我需要，激发学生深厚的学习兴趣 和求知欲望，快速的进入学习高潮，是教学任务顺利完成。 第二个环节：观察思考，知识铺垫教师课件展示没有表针的钟 面，让学生观察和生活中的钟面有什么不同？ 学生回答，没有表针。教师在给钟面加上表针，让学生结合实 际生活，观察表针有什么不同？如：有粗有细，有快有慢，又长又 短等。教师明确告诉孩子：短的是时针；长的是分针。我们都知道 小钟表滴滴嗒嗒的跑起来了，我们就跟随他的脚步去四个小朋友家 里，看看它有给我们带来哪些数学问题？ 【设计意图】孩子们的认知水平参差不齐，我想充分调动学生 的已有经验，通过比较分清时针和分针，为后面的学习打好基础。 第三个环节：合作学习，探究新知我设计了三个活动，每个活 动有设计了三个环节： （一）认识整时，我设计了三个小环节（1）根据情景，提出问题。 根据情境图学生提出数学问题：生：小力几时到家的？生：小云几 时到家的？生：小青几时到家的？生：小林几时到家的？ （2）合作交流，解决问题。教师课件出示小力的情景图：学生观察， 说说小力是几时到家，你是怎么判断的，和你的同桌进行交流。 教师巡视学生回报，小力 5 时到家的，因为长针指向 12，短针指向 5.教师指导孩子你能用数学上的语言来叙述就更好了，再来一次。 学生：时针指向 5，分针指向 12，就是 5 时。同学们给他掌声鼓励。 教师指明学生重复回答自己判定 5 时的原因。（3）玩转表盘，巩固 知识。学生四人一组，一个学生说正时刻，一个学生拨，两个学生 判对错。给你一分钟看看能拨几个时刻。然后学生上台演示自己拨 的时间，全班同学判断。 课件展示钟表时间，学生回答。活动二：认识几时半（1）出示 情景，自主学习。 学生看情景图，自己解决是几时。 在和其 他学生合作交流，明确小云几时到家的。通过交流明确几时半有什 么特点？ 师生共同总结：分针指向 6，时针过了 5，就是 5 时半。 （2）玩转表盘 教师说时间，