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北师大版二年级下册数学教案
一、?? 除法
第一课时:除法(一)理解竖式
教学内容:课本第2页~第3页 “分苹果”
教学目标:1.引导学生经历分苹果等实际操作,初步体会有余数除法与生活的密切联系。
????????? 2.通过引导学生实行实际操作,计算除有余数除法的书写格式,使学生体会到余数一定要比除数小,体会到学习有余数除法的必要性。
????????? 3.在操作、探索、发现中,使学生获得积极的情感体验。
重点难点:1.使学生体验除法的意义及乘法竖式的计算过程。体会余数要比除数小。
????????? 2.通过度苹果的实际操作,总结出除法竖式的书写过程,使学生体会到除法竖式每一步的实际含义。
教学准备:投影仪,学生准备小圆片。
教学过程:
一、? 问题引入
显示20个苹果画面,引导学生观察、思考:每盘放5个苹果,20个能够放几盘?
二、探索新知
1.??? 体验除法竖式的计算过程。
(1)???? 先让学生独立思考上述问题。
(2)???? 接着实行全班集体交流。学生可能有很多解决这个问题的办法,如:
a.? 通过乘法口诀“四五二十”得出结论:能够放4盘;
b.? 用除法算式算:20÷5=4,所以能够放4盘。
(3)???? 同桌同学合作用20个圆片摆一摆,验证推算结果是否准确,教师用实物投影仪显示学生摆放的圆片图,进一步实行验证、交流。
(4)???? 介绍除法竖式的写法。
教师指出:20÷5=4也能够用竖式计算。边写边说明:
横式:20÷5=4
竖式:??????????? 4
5丿? 2?? 0??????????
2????? 0???????
0??????????????
讨论:结合刚才分苹果的情况,在小组内讨论一下,竖式中的各个数表示什么。
指名学生回答,根据学生口答板书:
???????????????? 4?? ……商:“4”表示分4盘。
除数…… 5丿2? 0?? ……被除数:“20”表示有20个苹果。
“5”表示每盘????? 2? 0?? ……商和除数的乘积:“20”表示需20个苹果。
放5个苹果。????????? 0?? ……余数:“0”表示20个苹果全部放完,没有剩余。
说明:“丿??? ”表示横式中的“÷”。
(5)???? 练习:第2页 “试一试”的四道小题。
学生独立练习完毕,指名学生板书,实行集体订正。
2.体会平均分后有时会出现余数。
(1)???? 课件再次显示20个苹果画面。
(2)???? 组织小组讨论:有20个苹果,如果每盘放6个呢?
请每个同学用代表苹果的圆片实际分一分,再小组内讨论怎样列出算式,用竖式怎样表示。
(3)???? 实行全班交流。指名回答;投影显示学生的圆片图,引导学生探究竖式各数表示的意思及单位名称的写法,并进一步理解余数。根据学生的回答板书:
?????????? 20÷6=3(盘)……2(个)
????????????????????????????????????? 3
6丿2 0
???? 1 8
?????? 2
?????????? 答:能够放3盘,还剩2个。
引导学生理解竖式中:“20”表示把20个苹果拿去分,“6”表示每盘放6个,“3”表示放了3盘(强调单位“盘”),“18”表示3盘共18个(6×3=18)。“2”表示放了3盘后还剩下2个(强调单位:“个”),说明“2”是这个竖式的余数,这2个不能再继续往下分了,不然每盘就放得不一样多了。
3.? 体验余数一定要比除数小。
(1)???? 先由学生操作(用圆片分一分)。再列出除法竖式,独立解答“课本第3题试一试中的第(1)题”。
(2)???? 学生讨论:淘气的列式对不对,为什么?
指名回答,引导学生理解“6还能够接着分”,准确的式子应是笑笑做的。
(3)???? 讨论:根据刚才这道习题,你发现什么?
余数一定要比除数小。
(4)???? 学生独立完成第(2)题。
指名板书,全班齐练。练习完,比较每道题的余数和除数,你发现了什么?
指名回答:余数要比除数小。
三、巩固练习:第3页“练一练”第1、2题。
四、总结
(除法竖式的写法,有余数的除法,余数要比除数小。)
五、反思:
?
?
?
?
?
第二课时:除法(二)试商方法
教学内容:P4 ~ 5 “分草莓”
教学目标:1.引导学生探索有余数除法的试商方法,让学生再探索、练习中激烈有余数除法的试商经验。
2.引导学生使用有余数除法的相关知识,练习生活实际解决简单的问题,让学生再探索、发现中体验乘法的喜悦。
3.对学生实行安全教育。
重点难点:1.经历试商的过程,积累试商的经验,逐步达到熟练水准。
2.使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。体会余数要比除数小。
教具准备:投影仪
教学过程:
一、? 复习
1.??? 提问:在有余数除
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