落花生学习教案.doc

《落花生》精选优秀教案 这篇精读课文着重讲了一家人过花生收获节的经过，通过对花生好处的谈 论，揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，说明人要做有用的人，不要做只讲 体面而对别人没有好处的人， 表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想。 小编为大家准备了以下内容，供大家参考 ! 教案一 教学目标 通过学习本课，学会本课 8 个生字，正确读写“吩咐、茅亭、榨油、价钱、 石榴、爱慕”的等词语 ; 分角色朗读课文， 背诵自己喜欢的段落 ; 理解“父亲”所 说的话的深刻含义， 懂得“人要做有用的人， 不要做只讲体面， 而对别人没有好 处的人”的道理 ; 初步学习分清文章的主次， 加深对文章思想内容的理解 ; 学习作 者主次分明的表达方法。 教学重点难点 理解父亲赞美花生的话的深刻含义， 懂得做人“要做有用的人， 不要做只讲 体面，而对别人没有好处的人” ; 初步学习分清文章的主次，加深对文章思想内 容的理解。 教学构想 课前，让学生了解花生的生长特点及有关花生的常识。 教学时，先结合课题， 组织学生交流对“落花生”这个名字由来的了解。 然后从内容入手， 引导学生了 解课文围绕落花生写了几件事。要保证学生充分阅读、思考和小组交流讨论。 教学准备 多媒体课件 教学时间 二课时 第一课时 教学内容 初读课文，整体感知课文内容，引导学生小组合作，质疑问难。 学生学习过程 一、巧妙激趣，导入新课。 指名学生上台写下自己的名字，并说出名字的含义。 教师板书作者笔名“落花生”，并请学生猜想它的含义。 教师把“落华生”改写为“落花生”，并介绍作者许地山。许地山为什么把自己的笔名叫做“落华生”呢 ?读了本课，我们就清楚了。 二、自读自悟，整体感知。 学生自读课文，读准字音，理解词义。 同位互读，相互订正。 小组讨论：课文围绕“落花生”写了哪些内容 ? 回报交流，理清脉络。三、质疑问难，培养能力。 引导学生小组合作，自学第一部分，提出不懂的问题。 学生可能提出以下问题： 姐弟几个人通过辛勤劳动，收获了花生，为什么用“居然”而不用“果 然”呢 ?用“居然”说明了花生的什么特点 ? 文中为什么只用“买种”“播种”“浇水”这几个词写种花生 ?这些词能颠倒吗 ? 母亲为什么提议过“收获节”，还吩咐在后花园的茅亭里过这个节? “那晚上天色不大好，可是父亲也来了，实在很难得”一句中，“天色不大好”父亲为什么也来了 ?父亲对孩子们一起吃饭是很平常的事，为什么是“难得”“很难得”“实在很难得” ?父亲很难得回来吃饭，就是为了品尝我们中的新花生吗 ?诸如上述问题，让学生在小组内充分讨论、释疑，更好的理解课文内容。 作业设计 查找关于花生成长的资料。板书设计 落花生 种花生 收花生 尝花生 议花生 课后反思 第二课时 教学内容 进一步学习课文，抓住课文的重点内容， 进行精读，并领悟其中蕴含的道理。学生学习过程 一、抓住重点，精读领悟。 分角色朗读众人议花生一段。 投影出示父亲介绍落花生特点的一段话。 指名读这段话，思考：落花生和石榴、苹果有哪些不同呢 ?课件演示介绍这几种植物生长特点。 有感情地朗读、背诵这段话。 指名读、齐读父亲说的第二段话。在第一段话的基础上，进一步体会父亲的话是由落花生的特点进而阐明做人的道理。 背诵父亲说的这段话。 学习重点句：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有 好处的人。”(1) “体面”是什么意思 ?“讲体面”是什么意思 ?“只讲体面”呢 ? 生活中有没有只讲体面而对别人没有好处的人 ?(2) 小组讨论，举例说明。 (3) 这 段话，父亲没有直接讲出来，而有“我”讲，为什么 ? 反复读以上几段文字，直至背诵，感悟做人的道理。二、提供辩题，训练口才。 针对有的同学会提出： 苹果、石榴、桃子既好看， 又好吃，既善于展示自己， 推销自己，又很有用处，愿做苹果那样的人。 教师要充分肯定这种认识很有道理， 并组织辩论。 1 在现代社会，你愿做像落花生那样的人，还是愿做苹果那样的人 ?为什么 ? 请各小组讨论，各抒己见。 请“落花生”“苹果”分为两派，展开辩论，教师做主持人。 在充分辩论的基础上，完成练习。以“我要做 () 那样的人”为题，写一段 话。 三、再读课文，学习写法。 作业设计 背诵自己喜欢的段落，进一步感悟做人的道理。 观察一个事物，学习本课的写法，写一篇短文，说明一个道理。板书设计 落花生 味美 好处榨油不好看，但有用价钱便宜 做有用的人教案二 教学要求 阅读课文，了解课文主要内容，理清文章的叙述顺序，分清文章主次。 学习课文生字新词。 有感情地朗读课文。 教学重点 体会文章所表达的思想。 教学难点 自读设问，讨论交流，读中悟理。 教学流程 一、设疑导入 读了课题，你想到了什么 ? 2。同学们想了解的问题，