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精品文档 《沁园春. 长沙》教学设计与反思 课题 《沁园春. 长沙》 提交者 单 位 人教版高中语文第三册第一单元 课时 授课对象 高二学生 第一课 我的教学对象是刚刚进入高二的学生，对文学作品的认知已经有了 一定的水平，但是在主动鉴赏、探究方面还是有很大的不足，因此在 教学对象分析 教学过程中要特别注意激发学生主动参与的热情，力求层层设问，或 者由浅入深，化抽象为具体的探究文章的主题和细节。让学生在轻松 愉快的氛围中进行学习 一、知识与技能目标： 1、简单掌握诗歌作者及写作背景 2、领会诗歌抒情性的特点，把握诗歌的情感走向 二、过程与方法目标 教学目标 1、仔细探讨品味诗歌语言，把握其精练、准确的特点 2、反复朗读课文，直至熟练背诵 三、情感态度及价值观目标： 理解、体会诗人崇高的情怀及豪情壮志 教学策略选择 1、教法：讲读法、引导法、拓展课堂内容 与设计 2、学法：阅读法、讨论法、感悟法、写作强化法 1、重点：初步理解毛泽东这首词在意象选择上的特点及意义，从而把 握词人的宽广胸怀和深沉的思绪。 以语言为依托，抓住关键词语，引导学生深入挖掘出这些词语的丰 教学重难点 富含义 2、难点：上下阙的景、情、志如何和谐地统一。 教学准备 准备多媒体 教学过程与教学步骤 一 导入新课 温故知新《沁园春·雪》的内容，教师有感情的朗读，学生朗读。师问：你今天重读这首词 。 1欢迎下载 精品文档 感受如何，以一句话表述。 二 整体感知 1．明确本节课学习内容及学习目标 板书课题 板书：诵读、领会；品味、鉴赏 1． 诵读 生自读、生齐读，大家对某生的朗读作评析，看该如何准确把握节奏和感情。 老师范读或朗读较好的学生范读。 2 ．视教师和学生情况，可采用就本词的内容、写法或理解有困难之处质疑，根据质疑，迅速 梳理，组织学生讨论作答。或直接以任务驱动的方式，直接组织学生学习。 ① 诗歌语言的跳跃性很大，为了表达的需要，语序往往倒装，而且常省略一些成分，就需 要我们借助想象把诗意组合起来。看看开头三句“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头”怎样调整就 更顺畅一些，请具体表述出来。（深秋时节，我独自站立在橘子洲头，望着湘江水向北滚滚流 去。） ② “看”这一领字，一直控制到哪里？这几句视角和写景顺序极有特色，以四人小组为单位 讨论特色何在？（远眺，近观，仰视，俯察；先勾勒出群山、层林、江水、船只、雄鹰、游 鱼……，然后染色“尽染”“碧透”色彩鲜艳丰富美丽，最后赋予动态“击”“翔”