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导学内容
大课题
世界遗产
课 型
新课
学
时
共2学时
本节内容
17长城
第学时
课程标准
(内容标准)
通过看图和理解课文,体会长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶, 是世界
历史上的伟大奇迹,激发学生的民族自豪感。
导学目标
(三维目标)
知识与能 力
学习由远及近、由整体到部分的观察方法, 学习在观察中展开联想。
过程与方 法
学会网络查询资料
情感态度
与价值观
正确、流利、有感情地朗读课文,读出长城的气势和自豪感
导学重难
占
八、、
理解长城的气势雄伟和高大坚固,体会作者所表达的思想感情
导学设计 意图
通过看图和理解课文,体会长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶, 是世界
历史上的伟大奇迹,激发学生的民族自豪感。
教具准备
导学设计过程
教师导学活动 学生学习活动 个性化设计
一、创设情境、导入课文
冋学们,到过长城吗想不想去看看今天, 老师就要带大豕先去领略一下长城的风光。
(大屏幕展示八达岭长城风光图) 看了以后,
看了以后,你们有什
大屏幕展示八达岭长 城风光图
你们有什么感受
么感受
二、图文对照,初读课文
1、轻声朗读课文,要求: ⑴ 读准字音,
读通课文。 ⑵ 想一想:每段分别长城的
哪个方面
2、仔细看图,说说你从两幅图上各看到了
⑴这两幅图的观察
什么
点有什麽不同
三、图文对照,学习第一段
(2)长城修筑在什麽
1、指名读课文的第一段:从哪里可以看出
地方
长城的长
⑶从画面上可以看
2、媒体显示第一句理解; 崇山峻岭、蜿
出长城有什麽特点
蜒盘旋。
3、远看长城,像一条长龙,在崇山峻岭之
间蜿蜒盘旋。这个句子把长城比做什么这样
比喻有什么好
(让学生发挥想象,
4?你还可以把长城比做什么
形象地叙述长城的样
5、从东头的山海关到西头的嘉峪关,有一
子,女口:像条彩带,
万三千多里。
在群山中飘舞;像灰
朗读句子,显示
6.朗读句子,显示长城经过的示意图。
色长龙,飞舞在崇山
长城经过的示意图。
7 ?长城这样的气魄雄伟,你能通过自己的朗
峻岭之间;像条玉练,
随机介绍:
读把这种气势表达出来吗
镶嵌在碧绿的地毯上
山海关:在
四、对照图片,学习课文第二段
等等。)
河北省秦皇岛市,是
1、从远处欣赏完了长城,现在让我们走到
齐读第一段。
长城的起点,有“天
八达岭脚下,从近处去感受一下长城的高大
下第一关”之称。
坚固。
先读读这些词语,媒
嘉峪关:明
2、默读课文:边读边找一找,说一说垛口、
体显示:垛口、了望
初的建筑物,再甘肃
了望口、射口、城台分别在哪里分别有什么
口、射口、城台、堡
省嘉峪关市西,嘉峪
作用
垒屯兵
山东南边脚下,是长
4 ?思考:你从哪里看出长城高大坚固、结构
城的终点。
合理的
学生上台指点解释这
八达岭:军
5学生上台介绍,并媒体显示。
些词语意思,并说说
都山的一个山峰,在
五、学习第三自然段
作用适当点拨。
北京市的西北,是着
1、听着小导游的解说,我们也似乎亲身来
名的游览胜地,全国
到了长城。作者站在长城上,踏着脚下的方
媒体显示:多少劳动
中点文物保护单位。
砖,扶着墙上的条石, 作者想到了什么呢媒
人民的血汗和智慧,
体显示这句话。说说这些带点的词语有什么
才凝结成这前不见头
好处
后不见尾的万里长
2?朗读这句话。
城。
3 ?你从哪里看出古代修筑长城的劳动人民的
辛苦和智慧
4 ?是啊,万里长城是古代劳动人民的血汗和
男女分角色朗读这
是啊,万里长城是古
智慧凝结而成,让我们带着无限崇敬和赞美 之情再读这句话。
六、 总结全文,发表感想
七、 作业
自主搜集有关的长城历史、传说、故事、图 片资料等,在第二课时做交流。
两句话。
学生想象;我站在长 城上,踏着踏着脚下 的方砖,扶着墙上的 条石,此时此刻,我 不禁想大声赞 叹:……
代劳动人民的血汗和 智慧凝结而成,让我 们带着无限崇敬和赞 美之情再读这句话。
课后 反思
导学内容
大课题
世界遗产
备课
人
主备
席柏开
学
时
共 2学
时
本节内 容
18.颐和园
第 学
时
导 学 目 标
1、学习课文第4?6自然段,能回答课后问题,能给课文分段。 2能用隐隐约约”造句。
3、 掌握背诵的方法。
4、 能有感情朗读课文,焕发民族自豪感。 -
学难点
导奎
-学习课文第4?6自然段,能回答课后问题,能给课文分段。
教具
准备
导学设计过程
教师导学活动
学生学习活动
导学个性化设计
一、导入新课
导语:在我国的首都北京西郊, 有一个世界着名的皇家园林。它就是 颐和园。
教师板书课题: 颐和园
那里有着名的长廊、佛香阁、昆明 湖、十七孔桥等人文景观。今天就让 我们寻着作者的足迹,一同来饱览颐 和园的美景。
二、 出示幻灯片
(可以给学生播放有关颐和园的风 景教学录相片。或
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